小学语文古诗词教案模板

　　小学语文古诗词教案1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

　　2、能通过文诗对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

　　教学过程：

　　课前情感创设：播放《烟花三月》歌曲。

　　一、导入新课

　　1、今天我们继续学习25课：《黄鹤楼送别》

　　(齐读课题)

　　2、谁来把题目扩充得具体一些?(学生在说的时候适当提醒时间、地点、人物、事情。)(李白在黄鹤楼上为孟浩然前往扬州而饯行)

　　这么一扩充不就成了文章的主要内容了吗?教师适当板书：(李白、孟浩然)谁再来说一说。

　　3、过渡：暮春三月，长江边柳如烟，花似锦，年轻的李白在黄鹤楼为好朋友孟浩然饯行，老朋友乘舟渐行渐远，面对着一江浩荡的春水，李白心情异常激动，随口吟出了一首脍炙人口的名诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(出示诗)

　　4、谁来读——你读——你在读——我们一起读

　　5、同学们你读到了诗人怎样的感情?(板书：依依惜别)

　　6、是啊，一首诗就是一段情，一首诗就是一个故事。今天我们就来读读这个故事，用心感知这依依惜别之情。请同学们自由读课文，画出相关的词语、句子，再把你找到的词句好好读一读，细细品一品，把你的感受写在旁边。

　　二、学文悟情

　　(一)(出示句子)“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

　　(1)你读出了什么?那些字词触动了你的心弦?“藏”了什么?(不忍，不愿，不舍)带着你的感触在读这句话。

　　(2)看着这段话，还有谁也想说说?(引读：一会儿......一会儿.......)他们在干嘛?

　　(3)是啊!江边的景色的确很美，文中有好多词句描写了这美景，谁找出来读读?

　　烟雾迷蒙繁花似锦杨柳依依沙鸥点点(这就是“烟花三月”，也叫“暮春三月”的美景)

　　(4)这么美的.景色，要是平日，李白与孟浩然会在黄鹤楼上干什么?

　　饮酒、吟诗、聊天、赏景......多么潇洒，多么惬意。

　　(5)而今天呢?这些景还能入他们的心吗?(他们是借欣赏美景来隐藏内心的伤感。)

　　(6)李白，你在想?你呢?孟浩然，你呢?(这份情很深，这份情很浓)

　　(7)指导朗读：这真是“眼前有景无心赏，惜别之情心中藏”!你读。

　　谁也不愿提起“分别”，谁也不想表现出“伤感”，都把这份情默默地藏在心底?谁还想读?

　　(二)过渡：可是送君千里终有一别。李白再也按捺不住感情，千言万语涌上了心头，(出示终于，李白……)——指名读

　　(1)从李白的言行中，你读出了什么?(敬仰之情和依依惜别之情)

　　敬仰之情

　　A(“您”)生活中我们总对什么人尊称您?

　　李白一口气用了六个“您”，足见李白对孟浩然十分的(敬仰)，请你带着你的体会读一读这段话。

　　B你从哪里读出了李白对孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)

　　夫子——古代对有学问的男子的尊称。——你的知识真渊博，请你读一读这段话。

　　小学语文古诗词教案2

　　教学内容：

　　生字教学，预习古诗，学习《墨梅》，悟出学习方法。

　　教学目标：

　　学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会诗句所表达的思想感情。

　　教学过程：

　　一、出示课题，导入新课。

　　1、齐读课题。

　　2、思考：读后你知道了什么?(这课书要学习三首古诗。)读后你想到了什么?(我们想到了过去学习的古诗、诗人的介绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首?是谁写的?诗的内容是什么?诗人想表达什么感情?)

　　3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代著名的诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦。。通过学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏析祖国语言文字之美。

　　二、指导预习。

　　1、借助汉语拼音读准字音。

　　洗砚池千锤万凿焚烧乾坤

　　2、朗读古诗。

　　3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典或者划下来。

　　4、分组交流自己查找到的有关资料。

　　三、检查预习。

　　以读准字音、质疑为重点。

　　四、学习《墨梅》

　　1、了解诗人解诗题。

　　(1)这首诗的作者是谁?

　　(2)《墨梅》作者：元代著名画家王冕。

　　王冕(公元1287——1359)我国元代著名画家。字元章，号煮石山农，诸暨人(今浙江绍兴)。

　　(3)这首诗的题目是什么?(墨梅。这是一首题画诗。墨梅，顾名思义，即为用水墨画的梅花。)

　　(4)从题目上，你知道了什么?还想知道什么?(知道了这首诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的?墨梅有什么特点?诗人为什么要写《墨梅》这首诗?要表达自己什么样的感情?)

　　2、讲解诗意。

　　(1)教师范读。

　　(2)指名学生读。

　　(3)学生借助字典、辞典进行自学。(初步理解字在诗中的`意思，提出不懂的地方。)

　　(4)教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。

　　A.指名试读。

　　B.理解字义。

　　洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。

　　淡墨痕:淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。

　　C.理解诗句的意思。(我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花开显出淡淡的墨痕。)

　　D.进一步理解。

　　这两句诗写了梅的什么特点?(突出了它淡淡的色彩。)

　　从哪个词可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)应该怎样读出来呢?(自由读、指名读、评读)读至此，产生疑问——难道梅只有这样一个特点吗?

　　E.教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。

　　(5)用学习前两句的方法学习后两句。

　　A.指名试读。

　　B.理解字义。

　　清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。

　　乾坤：天地，人间。

　　C.诗句的意思。(不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散的清香充满天地。)

　　D.进一步理解。

　　墨梅还有什么特点?(清香的气味)

　　这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描写?(淡淡的色彩、清香的气味。)作者这样描写，表达了诗人怎样的思想感情呢?(这首题画诗，是说作者画梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。)

　　诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情怀?(开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。)

　　3、朗读全诗。

　　4、总结全诗：

　　(1)这首诗描写了什么?有什么特点?

　　(2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情?

　　(3)想象诗人在这样的美景里会有什么样的表情、动作?

　　5、指导学生练习朗读。

　　6、总结回忆古诗的学习方法。

　　请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的?

　　(知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情。)