31 好汉查理

31 好汉查理

　　学习目标

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐。

　　3.培养独立阅读能力。

　　课前准备

　　教师准备：多媒体课件(有《好汉歌》、课文朗读、重点词句及拓展阅读等)

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，读题生疑

　　1.(课前播放《好汉歌》)同学们，刚才我们听了一首《好汉歌》，在你心目中，你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(学生根据自己的理解自由发表意见：如行侠仗义、济助危难等)

　　2.读题：“好汉查理”，读了这个题目，你想知道些什么呢?

　　二、初读课文，感知大意

　　1.学生听课文录音，激发朗读的兴趣。

　　2.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读正确、读流利。

　　3.检查学生读书情况。

　　(1)指名分自然段读课文，读后学生评议。

　　(2)选择自己最喜欢的一段同伴互读，互相纠错。

　　4.讨论交流：课文讲了一个什么感人的故事?

　　5.勾画自己感动的语句，并把这些句子多读几遍。

　　三、再读质疑，读中感悟

　　1.这是一个感人的故事，请同学们再读读课文，边读边划出自己不理解的内容或感兴趣的地方。

　　2.小组交流，教师巡回点拨。

　　3.梳理学生提出的问题，对于一些浅显的问题，引导学生相机解决。再从学生的提问中，提炼出深入学习本文的两个问题：

　　(1)你从哪里可以看出查理是个好汉?

　　(2)查理为什么会有这么大的变化?

　　4.读悟交流：你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?

　　(1)根据学生找到的句子让学生谈感受：

　　A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”

　　B、“谢谢!”查理显得彬彬有礼。

　　C、“当然可以。”

　　D、查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。

　　E、“不行，罗伯特先生，我不能随便要您的东西。”

　　F、“杰西，我会做个好汉。”

　　在教学时，教师可以通过一些词句引导学生理解感悟查理并不是一个坏孩子，他变得诚实、守信、有爱心了。

　　(2)指导朗读。让学生体会说话人的神态和心理活动，也可以通过提问来启发学生思考。例如：“查理说这句话时是怎么想的呢?”“你能想象出查理说这句话时的神态吗?”在理解的基础上，教师可以重点指导一下对话的朗读，体会人物的心理活动。方式可以是男女生分别读，也可以是指名读，要尽量读出说话人的语气。

　　5.文章开头说查理是个调皮的.孩子，爱搞恶作剧，你能联系你所知道的来谈一谈，他会做什么吗?

　　6.那到底是什么原因，使查理有了如此大的变化呢?你觉得查理的变化跟哪些因素有关呢?

　　引导学生重点谈谈杰西对查理的影响：杰西热情乐观，虽然残废了，但对生活充满希望，尊重、理解、信任查理，她的友谊像雨露阳光，是查理改正缺点的主要原因。

　　7.学到这儿，请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解，你认为查理是一个真正的好汉吗？假如现在你是这个镇上的人，你会怎么评价查理呢?

　　8.练习有感情地读，读中悟情。

　　四、拓展延伸，升华情感

　　1.读了这个故事，你有什么感想?

　　2.请同学们再读读这个小故事(以“关爱”为主题的材料)，说说自己读后的感想。