《暴风雨》教案设计

《暴风雨》教案设计

　　教学要求：

　　1.学会本课“碾，眠”等12个生字，理解“窒息”“惊悸”等词语。

　　2.有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。

　　4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。

　　教学重点：找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。

　　教学难点：理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　熟话说得好：“春雨贵如油”“春雨细如毛牛”“春雨淅淅沥沥”可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱歇的《暴风雨》。

　　齐读课题。

　　二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。

　　1.请自由读课文，划出不认识的生字词，借助生字表和工具书读正确，遇到难读的多读几遍。

　　2.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音

　　“沉闷”，“囱”，“绮”“哽咽”

　　3.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解下列词语。

　　窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。

　　惊悸：因惊慌而心跳得厉害。

　　哽咽：哭时不能痛快的.发声。

　　铿锵：形容有节奏而响亮的声音。

　　喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子。

　　绮丽：形容风景鲜艳美丽。

　　无与伦比：没有什么可以同等匹敌。

　　4.老师范读，学生跟读，选择读的好的段落学生互读。

　　三、再读课文，整体感知。

　　1.请同学们在认真读课文，看看课文只要讲了什么？是按怎样的顺序写的？

　　主要写暴风雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。

　　2.指导学生划分段落。

　　（1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。

　　（2—6）：狂风大作，飘波大雨下下来了。

　　（7—11）：雨后的美丽春景。

　　（12—13）：抒发作者的感受，阐明哲理。

　　四、学习第一部分

　　1.指名读第一段，思考：读了这一段，你知道了什么？（天气闷热，闪电大，闷雷响）

　　2.重点理解“沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸”

　　指名读，这是一个什么句子？把什么比做什么？

　　齐读，体会这样写有什么好处？

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习旧知，过度导入。

　　上节课，我们了解了文章的写作顺序，初步感受了这场雨的大。这节课继续学习下文。

　　二、学习课文第二部分，品读重点词句

　　1.以自己喜欢的方式自由读2—6自然段，看看作者描写了雨中的那些景色？用“”划出，这些景色有什么特点？用“”划出。

　　2、反馈学精。

　　A、描写了闪电，雷，狂风，瓢泼大雨

　　B、重点指导理解下列语句。

　　第二自然段修辞手法是什么？把什么好处？（运用比喻的手法，写出了暴雨如注，倾盆大雨的特点）

　　C、铿锵的乐曲……仿佛……把什么比做什么？有什么好处？（雨变小，淅沥，温柔甜蜜）

　　3、总结学习方法

　　三、学习课文第三部分

　　1、雨后写了那些景色？

　　2、你觉得那种景色最美，读出你的感受。

　　3、重点理解两个比喻句。

　　绿叶上的水珠如同珍珠……把什么比做什么？写出了水珠的美。

　　四、你们能试着用“如同”“犹如”“宛如”说几个比喻句吗？

　　五、学习最后一部分，领悟道理，深化主题。

　　1、读后，说说你对最后两段话的理解。

　　2、师生总结

　　看事物要从多个角度全面地看，事物的弊端之处，往往隐藏着优点，正如狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。