《饮湖上初晴后雨》公开课教案（通用五篇）

　　《饮湖上初晴后雨》公开课教案1

　　教学目标：

　　1、运用题目扩展法概况诗文主要内容。

　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　3、引导学生在语言实践中感悟，体验、感受西湖的自然之美。

　　4、抓住关键语句，诵读、想象、体会诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　教学重点难点：

　　引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。

　　课前准备：

　　学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

　　教师准备：课件（ppt）。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、了解西湖。

　　2、了解苏轼。

　　3、引出课题。

　　二、你如何理解诗题

　　课文写的是，苏轼和朋友在西湖上荡舟、饮酒，先是晴天后来下雨了。板书：晴雨

　　三、初读诗句

　　1、自由读诗。

　　2、认读生字词。

　　3、回忆学习古诗的方法。

　　4、小组合作，自学诗词。

　　四、品读体味

　　1、说晴。

　　（1）抓住潋滟一词，体会晴空万里的西湖风平浪静波光粼粼的样子。

　　（2）抓住好一词，结合杨万里的《晓出净慈寺送林子方》及白居易的《钱塘湖春行》这两首诗展开想象，体会西湖风光的绮丽美妙的意境。

　　2、品雨。

　　（1）抓住空濛一词，体会阴雨绵绵下的西湖的韵味。

　　（2）通过和苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》一诗进行对比，体会山色空蒙雨亦奇的意境。

　　3、解相宜。

　　（1）西子的传说。

　　（2）理解苏轼把西湖比作西子的原因。

　　五、写西湖

　　1、用自己的笔，写出你心目美丽的西湖。

　　2、朗读欣赏。

　　六、总结升华

　　苏轼能写出这么美的诗词，不仅是因为他才华横溢，更是因为他对西湖的无比热爱，我觉得孩子们更热爱西湖，说说你的感想。

　　《饮湖上初晴后雨》公开课教案2

　　教学内容:

　　1、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、体会古诗的意境美。

　　教学重点: 有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点: 体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。

　　教学过程:

　　一、谈话激趣，引领导入

　　1、同学们，大家以前一定有过旅游的经历。那么，大家都去过哪些地方旅游?看见过哪些令你难忘的自然景观?

　　2、杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，留下了一首著名的描写西湖的诗篇，诗的名字就叫——(生齐读本诗题目：饮湖上初晴后雨)作者是——(苏轼)

　　二、读解诗意，感受诗的语言美

　　1、学生自由朗读，指名读。(指导学生读准，读出节奏。)

　　2、读懂诗意。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。

　　三 、理解诗人，感悟诗情之美

　　1、读到这里你觉得诗人对西湖有着怎样的思想感情?

　　介绍诗人与西湖的`故事，加深学生对诗的感情的理解。

　　2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。

　　四 、展开想象，体会诗的意境美

　　1、配乐朗诵，学生听后讨论。

　　2、南方的天总会下雨，下怎样的雨?微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨;也许是大雨，骤雨;大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。带着你的想象再一次朗诵这首诗。

　　五、拓展学习，感受诗的魅力

　　1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美。

　　六月二十七日望湖楼上醉书

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

　　卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

　　饮湖上初晴后雨(其一)

　　朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

　　此意自佳君不会，一杯当属水仙王。

　　2、总结：苏轼与西湖是密不可分的，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。

　　六、作业：(任选一题)

　　1、做一张苏轼的诗词手抄报。或有关西湖的诗词手抄报。

　　2、写一篇学习本课的感想。

　　《饮湖上初晴后雨》公开课教案3

　　教学目标:

　　1、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　2、读懂诗句，体会感情，感受意境。

　　3、培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

　　教学重点、难点：

　　让学生理解诗的内容和情感，体会诗的意境。

　　教学准备：

　　1、课前布置学生预习。

　　2、准备课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，了解诗人苏轼

　　1、说说你知道的中国古代诗人苏轼。

　　2、了解诗人苏轼。（知道诗人苏轼苏轼吗？请知道的小朋友介绍）（1071年至1074年，这三年间苏轼在杭州任通判，他不是很忙，除了审案，便有很多时间在西湖中游玩。）

　　3、课题意思理解。（那天他又一次来西湖游玩，诗人苏轼就是诗人苏轼，每次的游玩都会带给他不同的感受，这回他写下了——，板示课题，齐读课题，说说读懂了什么？）（还想从诗中了解什么？）

　　二、读解诗意，感受诗的语言美、意境美

　　1、学生自由朗读，指名读。指导学生读准字音，读出节奏。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。（提出自学要求）

　　2、交流诗意。（学了之后你读懂了哪个词？哪句诗？我们来交流一下）

　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。（水光潋滟、方、山色空蒙、亦）

　　晴天时诗人苏轼只写水，你还能想象到水以外的其他景色吗？（请用最简洁的词语表达出来。）

　　杭州原来是越国之地，属于江南水乡，南方的天总会下雨，下怎样的雨？微雨，轻雨，蒙蒙雨，牛毛细雨；也许是大雨，骤雨；大雨也好，小雨也罢都没有浇灭诗人苏轼的游兴，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你听他说：“山色空蒙雨亦奇”。

　　欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（欲、淡妆浓抹、总相宜）（西湖与西子的相似之处）

　　诗之美，在于诗人苏轼独具匠心的描写，在于奇妙的想象，只有李白才能想到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”只有苏轼才能想到：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。当初西湖与西子的名字的相似只是偶然巧合，但今天，西湖也叫西子湖，从这足见诗之伟大。

　　三、理解诗人苏轼，感悟诗情之美

　　1、读到这里你觉得诗人苏轼对西湖有着怎样的思想感情？（介绍诗人苏轼与西湖的故事，加深学生对诗的感情的理解。）

　　2、让我们带着这种深情来朗诵《饮湖上初晴后雨》。

　　四、拓展学习，感受诗的魅力

　　1、让我们在苏轼的诗的魅力中感受西湖之美

　　六月二十七日望湖楼上醉书

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

　　卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

　　饮湖上初晴后雨（其一）

　　朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。

　　此意自佳君不会，一杯当属水仙王。

　　2、总结

　　苏轼与西湖是密不可分的，当年的苏轼哼着小曲，品着小酒，在杭州的山水间流连忘返，西湖诗情画意只有苏轼的才思豪情才能写出她的美妙，而苏轼的才情只有遇到西湖的诗情画意才能尽展出来。让我们在音乐中再次朗诵《饮湖上初晴后雨》。

　　《饮湖上初晴后雨》公开课教案4

　　【教学目标】：

　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　２、理解古诗的意思，感受诗的意境，想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。

　　【教学的重点、难点】：

　　１、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

　　２、想象诗句描写的画面，体会诗人的感情。

　　【教学准备】：

　　１、教师准备：多媒体

　　２、学生准备：预习课文，搜集相关的资料。

　　【课时安排】：一课时

　　【教学过程】：

　　一、激情导入：

　　人们常说“上有天堂，下有苏杭”，在杭州，最有名的景点要数西湖了。亲爱的同学们，你们去过西湖吗？今天，陈老师把西湖请进了咱们的教室，让我们一起来欣赏吧！

　　（播放课件：《动人的西湖》）

　　旁白：西湖的美景，晨昏各异，四时不同。这儿夏天的荷花很有名。雪后的西湖是否别有一番风味呢？雨中的西湖又增添了几分诗意！

　　西湖美吗？是啊！西湖以其秀美的景色，吸引了无数游客。从古至今，有无数文人雅士在此留下了他们的笔墨。宋代大诗人苏轼就在这儿留下了他的传世佳作――《饮湖上初晴后雨》。今天，我们一起来学习。（板书课题：《饮湖上初晴后雨》）从诗题中你读懂了什么？（在西湖上饮酒，开始是天晴，后来下雨了。）这首诗的作者是谁呢？（苏轼）你了解苏轼吗？（生答。师补充：苏轼曾在西湖的所在地杭州当通判，用现在的话来讲，就是当杭州市的市长。他在此为官期间，关心人民的生活，为百姓做了许多好事，深受百姓爱戴。苏轼曾无数次在西湖漫步，他对西湖有着非常深厚的感情。今天，就让我们跟随大诗人苏轼，一同去领略西湖的美景吧！）

　　二、初读感知：

　　1、自读课文两遍，要求读准字音，读通诗句。

　　2、检查读书效果。

　　3、师范读古诗。

　　4、根据出示的诗歌朗读节奏提示，生齐读诗歌。

　　5、针对诗歌，学生质疑，师相机板书。

　　三、精读诗歌：

　　１、 学习诗歌的第一句。（课件出示第一句）

　　（１） 诗句中哪个字提示了我们天气？

　　（“晴”）

　　（２） 诗人告诉我们晴天的西湖是什么样的？

　　（“水光潋滟”）（板书：水光潋滟）

　　（３）课件出示：晴天的西湖图片。

　　创设情境：瞧！这就是晴天的西湖！在万里晴空下，宝塔掩映在青山之中，微风徐徐吹来，亲切地抚摸着游人的脸庞，灿烂的阳光洒在宽阔的湖面上，湖面“水光潋滟”。

　　（４）你读懂“潋滟”了吗？

　　（波光闪动的样子。）（课件出示）

　　（５）你还能用其它的词来形容水光潋滟的湖面吗？

　　（波光闪闪、波光粼粼、银光闪闪）

　　（６）诗句导读。

　　晴天的西湖里仿佛满是金子，刺得人连眼睛都睁不开了。（带着理解读第一句）。

　　（７）晴天的西湖真美啊！假设你就是苏轼，在万里无云的晴空下，此刻你正坐在西湖的凉亭中，迎着徐徐的微风，你惬意地举起了手中的酒杯。除了波光闪闪的湖面，你还会看到哪些美景呢？

　　（随风飘动的柳条、开得正艳的桃花、欢唱的鸟儿、鱼儿在水中嬉戏、人们在湖中荡舟……）

　　（８）看到如此美丽动人的西湖，你感觉诗人此刻的心情如何呢？（带着体会个别读，全班读。）

　　一个“好”字道出了西湖的美！（板书：好）

　　2、学习诗歌的第二句。

　　（过渡：晴天的西湖真美！看着眼前的美景，诗人有些陶醉了。看着看着，不知不觉，湖面上悄悄下起雨来，眼前的西湖已是另外一番景象。）（播放课件：雨中的西湖图片。）

　　《饮湖上初晴后雨》公开课教案5

　　教学目标：

　　1.会认“亦、妆”两个生字。

　　2.理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖、大自然的感情。

　　3.正确、流利、有感情的朗读并背诵全诗。

　　教学重点：

　　1.有感情的诵读古诗。

　　2.理解古诗大意。

　　教学难点：

　　体会古诗表达的意境以及诗人的感情。

　　教学准备：

　　多媒体课件；

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、感受西湖的景色美

　　1.播放一两句《白蛇传》的主题曲《千年等一回》。

　　2.教师：大家知道这首歌唱的故事是发生在什么地方吗？（西湖）

　　3.教师：对！西湖景色十分优美，大家看。（展示图片资料）

　　二、品味诗句的语言美

　　1.学生自由朗读，读准读音，读通句子。

　　2.介绍诗人。（课件出示）

　　3.强调生字字音。（课件出示）

　　4.全班一起读一读。

　　5.全班默读全诗，借助注释，读懂诗的意思。

　　6.集体反馈。（天晴的时候，湖中波光粼粼，很美丽；下雨的时候水雾迷茫，山色奇妙。要是把西湖比作西施，不管是淡妆还是浓妆都很适合。）（板书：晴好雨奇）

　　三、体会全诗的意境美

　　1.过渡：诗的美，美在音律动听；美在语言优美；美在诗情画意。这首诗描写了西湖怎样的景象？请听老师朗诵，闭上眼睛想象，你的眼前出现了怎样的画面？

　　2.请用最美的语言将你脑海中的画面表达出来。

　　3.大家形容的画面都很美好，诗人苏轼也分别从晴天和雨天两个时候描写了西湖，体现的却是同一个主题——美。（板书：美）

　　四、感悟诗人的诗情美

　　1.读到这里，你觉得诗人对西湖有怎样的感情？（热爱、赞美）

　　2.诗人热爱和赞美西湖，所以他把西湖比喻成西施。

　　3.熟读成诵