《学会看病》优秀教案设计
教学目标:
知识目标:
1、通过默读,联系上下文等方法,理解“雪上加霜”“按图索骥”“忐忑不安”“艰涩”等词语的意思,借助“按图索骥”一词感知课文主要内容。
2、 学习作者通过人物的语言和心理描写,表现母亲感情变化的写作方法。
情感目标:有感情地朗读课文,体会母亲对儿子的爱。引导学生全面地认识母爱,激发锻炼学生独立面对生活、磨练意志的能力。
能力目标:培养学生的独立阅读能力。
教学重点:理解描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化,感受母亲浓浓的爱子深情。
教学难点:认识到母亲让孩子学会独立才是文中母爱的真谛。
一、谈话导入
1、师:你们爱父母吗?父母爱你们吗?可是,有这样一位母亲,当儿子生病发烧的时候,做过二十多年医生的妈妈不但不在家中给孩子找药看病,反而逼着孩子独自去医院看病。这位母亲究竟是怎样想的?今天我们学习一篇新课文《学会看病》
2、生齐读课题
二、字词反馈、借词借文
1、师:课前我们预习了课文,来,看看同学们词语掌握的怎么样?出示“喋喋不休,雪上加霜,按图索骥,忐忑不安”
生读
师:从字面理解“按图索骥”这个词的意思。
生说词意
师:这个词放在文中是什么意思?
生说理解
(儿子按照母亲给他的路线去看病)
板书:儿子 母亲
师:其实这就是文章的主要内容,刚才我们根据一个词知道了文章的内容。
师:再看一组词“残忍、狠心、冷漠”这样的词喜欢吗?但一位母亲却如此地评价自己,为什么呢?在研究这位母亲之前,接下来我们做一件事。
出示自读提示:1、默读课文,面对生病的孩子,母亲是怎样做的?2、用横线画出描写母亲心理变化的句子,感受母亲当时的心情是怎样的?
(学生默读课文,用横线画出描写母亲心理变化的'句子,感受母亲当时的心情是怎样的)
三、品悟母爱内心,感悟母爱真谛
师:找出描写母亲心理变化的句子的同学请举手。你找到了什么句子,母亲当时的心情是怎样的?
预设:
课文第21段出示:
从他出门的那一分钟,我就开始后悔。……以后再按图索骥。
师:母亲当时的心理怎样?指名回答
理解句子中“雪上加霜”这个词在文中的意思,分别指什么?
“雪”指孩子生病了。
“霜”指母亲不仅没有带孩子上医院看病,反而,让孩子一个人去医院。
师:当妈的可真够狠心的!我们来看看当时母亲是怎样一步一步逼儿子独自上医院的。
学习5-17自然段。师生分读(师读母亲的对话,生读儿子的对话。)
师:面对母亲的步步紧逼,儿子当时在想什么?
对学生进行说话训练
师小结:看着生病的孩子出门,母亲感到深深地后悔,让我们再来体会母亲地悔意吧?指导朗读。
师:还找到了描写母亲心理的什么句子?
预设:第22段句子
时间艰涩地流动着,……缩成一团。
师:句子有个词写出母亲的心情?(忐忑不安)
理解“忐忑不安”的意思,结合“坠”字感受母亲内心的沉重、紧张及母亲的心痛和当心。
对句子中2个多小时的漫长等待中,想象母亲可能做什么呢?学生进行说话训练。
师:事实上,母亲后悔过、当心过,自责过,甚至心疼痛地缩成一团,这样的母亲真的正如她自己的评价一样,残忍、狠心、冷漠吗,不爱孩子吗?
引导孩子理解母亲的良苦用心。
师小结:是的,文中所用的语言和心理的句子蕴含着母亲不一样的爱吗?同学们,母亲仅仅让孩子学会看病吗?(学会独立面对生活)
板书:学会看病 学会生活 磨炼 独立
师:好,我们还母亲一个公道!读最后2个段。你有什么感受?
师:在我们的人生道路上,学会不断地磨炼自己?磨炼指谁?
(我, 母亲)
师:母亲为什么说要磨炼自己呢?
(磨炼自己不要心软,要让孩子学会独立)
师:在生活中你有过类似的经历吗?
结合实际,学生谈谈自己的经历。
师:是啊,所有母亲都是爱自己的孩子,只是表达的方式不一样而已。母亲能给我们的只能口授一张路线图,文中的路线图是什么意思?
生默读最后自然段,说说路线图的意思。
(面对困难种种应对的办法,生存的能力,生活的能力)
四、拓展训练
师:感谢这位用心良苦的母亲,感谢她的不一样的爱,有人说母爱是冬日的一片阳光,给我们温暖。你觉得母爱还是什么?
出示:母爱是冬日的一片阳光,给我们温暖。母爱是_____________给__________________。
五、作业
放学回家给妈妈一个大大的拥抱,对妈妈说:“我爱你”。
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