《长河漫步》教案

《长河漫步》教案

　　（第一课时）

　　教学目标

　　初步了解中国美术发展的历史源流，了解彩陶、青铜器、兵马俑有关知识以及审美特点。

　　→多媒体演示图片与文字。

　　一、问题导入

　　关联早期人类的生存方式，有效引导学生运用历史知识进入课题。

　　人类社会发展进程中?熏陶器的出现意味着什么?芽

　　１．器物的用途：关联早期人类的生存方式?鸦

　　２．设想陶器产生的过程。

　　小结：陶器的出现标志了原始社会生产力的一大进步；随着采集、耕织和手工业的发展，定居后的氏族成员需要一些器物来保存种子，储藏粮食，要有适合日用炊饮的各种器皿。最初这些器物很可能是用植物为材料制作的，如草、藤、木头等等。由于编织器物不能放在火上作为炊具，人们就用黏土涂在木器或编织物的表面，增强其耐火性，很可能由此发明了陶器。从早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编织纹上可以得到证明。

　　以植物为材料的容器；早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编织纹。

　　二、彩陶、青铜器纹样分析

　　分析彩陶纹样，了解、推想史前人类社会生活；把握纹样细节，从社会生活、历史文化等不同角度分析、揣测纹样中蕴含的意义。

　　欣赏分析《人面鱼纹盆》的纹样?熏推想史前人类生活情景以及纹样所反映的社会内容；

　　１．鱼在人面周围有规律的排列，形成规则的图形，纹样组合采用了哪些手法？

　　２．渔猎是原始人类重要的生产方式，但图案并没有直接表现捕鱼的情景，你认为还有其他的意义吗？它是单纯的装饰吗？

　　教学提示：作为中华民族古老的生殖崇拜的象征，鱼在仰韶文化陶绘中是出现最多的图像之一。

　　《人面鱼纹盆》以图案结构线作为抓形的基础。有人把它看做半坡人的巫术图腾，象征其氏族人丁昌盛的局面。

　　→《人面鱼纹盆》以及人面鱼纹的分解动画。

　　→术语解释：巫术图腾。

　　探究具象和抽象彩陶纹之间的联系以及变化规律。

　　分析彩陶纹样具象与抽象的变化，通过讨论得出方法和结论。

　　１．摄取、归纳并最大限度简化图形中的关键特征；

　　２．按照一定规则重新组合排列。

　　→鱼纹、鸟纹、蛙纹以及相关几何纹的关系和变化。

　　通过对比分析，了解纹样的不同表现方法与象征意义。

　　彩陶鸟纹与青铜器凤纹比较：

　　视觉感受：朴实与华丽，简略与丰富；

　　造型手法：写实与夸张；

　　象征意义：氏族图腾；用来“辨神奸”的图腾符号。

　　教学提示：商周青铜器大多作为祭祀的“礼器”而制作，多半供献给祖先或铭记自己武力征伐的胜利。

　　→彩陶鸟纹与青铜器凤纹图片。

　　商周青铜器欣赏。

　　商周青铜器纹饰：饕餮、夔龙、夔凤。

　　小结：饕餮纹是商周青铜器上的纹饰母题，以兽面牛首为主体，左右对称展开夔龙或夔凤图案，其形象狞厉可怖，是用来“辨神奸”的图腾符号。它一方面是恐怖的化身，另一方面又是保护的神祇。

　　极度夸张变形和图案化的.动物主体纹样则配以典雅华丽的饰带和底纹，与厚重规整的器物造型完美地结合在一起，形成了威严典重、狞厉神秘、雄伟华丽的总体艺术风格。

　　→青铜器上的饕餮、夔龙、夔凤纹饰。

　　欣赏秦始皇陵兵马俑，了解写实与装饰。

　　具有高度写实风格的秦始皇陵兵马俑。

　　向东行进的布阵设计，清楚地代表了秦军由西而东消灭六国的锋芒所指。

　　等身高大写实的兵马形象；面部造型的真实性。

　　教学提示：秦陵兵马俑和彩陶、青铜器不同的是，它没有诉诸巫术鬼神的作用，而是通过强大的军事组织，显示出一代君王的雄才大略。

　　→秦始皇陵兵马俑：兵俑坑、兵俑造型以及细节。

　　三、学习活动

　　１．尝试将动物或植物的形象变化为抽象图形，并将其组合为适合纹样。

　　２．课后通过互联网、书刊杂志收集有关彩陶、青铜器和兵马俑的图片、文字资料，分主题进行编辑成册。如：彩陶纹样中的鱼；饕餮纹样的组合变化；兵马俑造型集锦等。

　　→动植物形象参考图片。

　　→提供网址。

　　四、课堂评价

　　１．参与的程度与认识问题的深度；

　　２．明确辨识所学纹饰，对彩陶、青铜器有较清晰的了解；

　　３．图形的理解、变化能力以及美感在作业中的表现。