小学修改病句教学反思
所谓病句,是指在语法或逻辑上有毛病的句子。下面是关于小学修改病句教学反思的内容,欢迎阅读!
根据归类复习的内容,觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目,但学生一旦碰到还是会失分多多的。为此,我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解小学阶段常见的几种病句类型,掌握用符号修改病句的方法;能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句;培养学生准确运用语言文字的能力,提高语言表达能力。
教学时,首先让同学们回忆几种病句类型,在实践中练习修改几个病句,找找错在哪里,怎么修改,并渗透修改的原则与步骤;接着回忆修改病句的.步骤,让学生上台板画修改符号,认识修改符号,然后练习用符号修改病句;最后修改一段话,知道不但要注意单个句子有没有语病,注意句子与句子之间的有没有毛病,还要注意这段话中的思想内涵有没有毛病;最后让同学们把自己平时的习作中出现的病句找出来修改一下。这样根据认知规律循序渐进,达到学以致用。
修改病句的关键是找病因,即错在哪里。其实,有的句子,让老师把病因归类,有时也要搞混起来,不好把握,对于学生来说就更难了。罗列一下自身的毛病:一是说话有些含糊,造成讲解不是很清楚;二是有些知识点自己没把握好,如修改符号都画错了一个;三是没提醒学生按修改步骤仔细读题,造成没读懂题意。虽然通过形式多样练习,学生有参与热情,但是学生掌握的熟练度还是不怎么高。有些学生找不到句子错误的地方,出现了乱改的现象。当然,有的练习题难度有些大,学生修改起来是有些困难。希望通过以后的练习,学生能掌握得更熟练。
教学中要一直贯穿修改病句的练习,而且,在作文修改中,也一直训练学生互相修改,但是,这一段时间的复习中,遇到修改语段的练习,学生总是顾此失彼,很少有学生能全部找出错处并正确修改,于是,我认为有必要将修改病句进行系统复习。
我先引导学生归纳了病句的几种类型:成分残缺、用词不当、搭配不当、词序混乱、重复罗嗦、前后矛盾、两句混杂、分类不当等;然后,引导他们归纳修改病句的步骤:(1)读懂原句,弄清本意。(2)查找病因,对症修改。(3)仔细检查,完成练习。接下来,我将提前准备好的练习发到学生学生手中,学生先自己完成练习,然后在组内交流,最后在班内汇报。''
在病句修改练习的基础上,我让学生说说修改语段的方法,学生很容易就归纳出,要一句一句查找病因,进行修改,此外,还要注意错别字和错标点的修改,之后进行语段修改练习。
一堂课下来,感觉修改病句练习条理多了,学生也反映做相关练习较以前轻松多了,而且,修改的准确率也高了。但是,由于课堂容量大,所以,对学困生关注不够,有待于课后个别指导。
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