今天我们小班教研组进行了“送教下乡”的活动,中心的教师与村幼教师在教学上进行互动、交流。我们中心送教的是汤老师,汤老师虽是一位青年教师,但是在美术教学活动中却是一位有着“老经验”的教师。
汤老师为我们带来的是一堂小班美术活动《蛋壳贴画》,以情景的方式导入,教师以扮演母鸡的身份和幼儿打招呼,拉近和孩子们的距离,情景导入的方式对于小班的幼儿是非常兴趣浓厚的,这样的开头集中幼儿的思想,引起了幼儿兴趣。教师在与幼儿打招呼时略带着哭的口气,并说明狗妈妈生了狗宝宝,猫妈妈生了猫宝宝,师提问“鸡妈妈怎么了?”幼儿就说到母鸡哭了,可是为什么母鸡哭了的问题老师一笔带过,没有引发幼儿思考为什么母鸡妈妈哭了?原来母鸡是盼子亲切,激发幼儿想要来帮母鸡的情感,直接出示了图片鸡妈妈生的宝宝,看到的蛋宝宝是怎么样的?幼儿知道了蛋宝宝还缺了蛋壳,这是幼儿积累经验的的巩固。再请幼儿操作前,汤老师先给幼儿示范如何贴蛋壳,“拿好一张蛋宝宝—拿一支固体胶—取下盖子,转出一点点—在蛋宝宝上涂满—拿出蛋壳—蛋壳外面是肉色的,里面白白的,有颜色的向上—轻轻粘上—全部粘好—用报纸压一压”汤老师在给幼儿示范时的位置有点低,后面的幼儿看不清楚,如果教师请幼儿围成半圆坐,教师在中间摆放一个桌子在次上面示范,幼儿可能看的更清楚。幼儿开始操作,汤老师提示道“母鸡妈妈很急着了,很想它的宝宝了。”这个要求汤老师用了简洁、易懂的话语让幼儿明白操作要速度快,幼儿边操作,汤老师来回观察、帮助能力弱的幼儿,请能力强的幼儿把贴完的蛋壳在脸盆里抖一下,把多余的蛋壳抖掉。
等到幼儿差不多都完成时请幼儿把蛋宝宝送到鸡妈妈这里来孵,汤老师在选择材料时用了固体胶,由于小班的幼儿力气还比较小,老师没有要求幼儿来回涂均匀,孩子在蛋宝宝上就只涂了一边再粘蛋壳,粘力不足,很多幼儿粘了都还是掉下来,老师没有要求幼儿粘蛋壳要粘得密一点,全部粘满,在幼儿展示作品时就有许多幼儿只是粘了一点点蛋壳在上面。最后汤老师请全部幼儿的作品展示在前面,幼儿站在画前看问“你最喜欢拿一张?”有一幼儿说到密的那张蛋宝宝我最喜欢,老师才提到蛋壳要粘得密一点有点晚了,在评价的过程中,幼儿都围在前面,前面的空间有点少,导致部分幼儿看不到,老师在空间上没有考虑到,如果请幼儿回到位子上一起欣赏可能效果更好。
课后我们展开了课后评析,激烈的碰撞,精彩的烟花盛开的最美,我们全体教师围坐在一起,大家把课中的优点吸收,不足一起解剖、分析,寻找更好的办法来完成,在这样的活动中上课的教师得到了锻炼,我们听课的教师吸收精华,锻炼评课的能力,真是美丽在于碰撞中。
上次,我执教了一个小班《蛋壳贴画》,本活动由我们小班教研组的金构思设计的,本来是由她进行行为跟进式研课,同一个以同样的内容、不同的班级执教两次。后来,因金老师在第二执教这天有事,所以临时决定由我进行第二次的研课活动。活动前,金老师为我做了精心地准备。
活动的设计理念是这样的:《纲要》中说到“活动的取材要是所熟悉的,要来源于。”蛋就是孩子们非常熟悉的,也是生活中随处可见的。孩子们喜欢吃蛋,也对蛋有着浓厚的。蛋壳是生活中被遗弃的东西,但是如果充分利用不仅能变废为宝还能装饰美化我们的生活,培养发现美、创造美的,提高幼儿的审美情趣。配合主题活动“小小蛋儿把门开”,并结合小班幼儿的年龄特点,金老师设计了小班美术活动《蛋壳贴画》,利用激情助动的形式,使小朋友在技能方面得到提升,在情感方面得以升华。活动目标是:让幼儿初步学习在图上均匀的涂固体,培养幼儿粘、贴(撒)、按的技能。母鸡的盼子心情,激发孩子乐于助人的情感。
活动的开头以孩子们所熟悉的'故事《母鸡和它的》部分情节展开活动话题,地激发了幼儿主动学习的兴趣,很好地调动了幼儿学习的热情,同时为下面的活动做好铺垫。在活动过程中,通过观察、思考、制作等环节,不仅让幼儿到制作的快乐,而且在活动中通过创设宽松的学习氛围,提供丰富、有趣的材料,使幼儿积极地参与,充分体现出师幼间的互动的特色。
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