本学期的公开课,我讲了《九色鹿》这一篇课文。这是一篇民间故事,内容浅显易懂,语言优美生动,具有一定的教育意义。
课前我仔细分析了教材,把一篇很早以前就读过的故事,颠来倒去琢磨了好多遍,经历了反反复复的过程。一开始,觉得课文很简单,让学生理解了意思,明白了道理就可以了。后来设计教案,又把课文看成了厚厚的一本,要通过朗读分析,通过对重点词语的体会理解,发掘人物的性格特点,感悟人物的情绪变化。就这样,经过了把课文压缩又加厚,再压缩的反复掂量,最后形成了定稿的教案。可是到了实际的课堂上,也许是由于有点紧张,有些慌乱,发现自己有的地方言语有些许的混乱,虽然及时调整过来了,但也可以看出自己的不够镇定。后来的一个小环节,我要给学生示范读九色鹿怒斥调达的话,结果也给漏掉了。整节课下来,我觉得有点恍惚,不知道自己讲了些什么,自己表现怎么样,像做了一场梦,过去就忘了。
我觉得我自身还是有很多不足,例如不够镇定,不能从容不迫,大方自如;对课堂的整体调控能力还有欠缺,对各个环节的时间把握不够充分。我希望今后的我,能够快速成长起来,能够在课堂上谈吐大方得体,自由掌控教学活动。
《九色鹿》是一篇拟人体的民间故事,赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪。
《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的'熏陶。”课文的语言、意境、情感,都要在读中才能领受体悟。九色鹿的美丽在课文第一、五自然段描写得比较美,怎样通过学生的朗读传递一种美的感受呢?抓住“洁白如雪”、 “九种鲜艳的毛色”等词进行指导朗读。在教学九色鹿痛斥调达的那段话时,好多学生读不出味来,无法体会九色鹿的切齿之恨,因此我就设计了一些导语:“滴水之恩,当以涌泉相报,何况是救命之恩呀!那调达回报她的究竟是什么呢?”学生很快答到:“他不但没有回报他,竟然还出卖了九色鹿!”孩子们情绪一下子激昂起来,感情也就自然流露出来。
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