三大改造教学课件

　　一、 教学目标：

　　1、了解三大改造的形式、改造政策、实质、意义和缺点

　　2、培养学生综合分析能力和批判性思维

　　二、 教学重难点：

　　1、重点：三大改造的形式。

　　2、难点：三大改造的实质。

　　三、 教学过程：

　　1导入：周老汉的故事。学生思考回答两个小问题：

　　①1952年的周老汉为什么能分到土地?

　　②后来周老汉为什么又卖掉了土地?

　　3、自主学习：学生阅读教材，解决以下知识点：

　　①什么是三大改造?何时开始的?

　　②为什么要进行农业的*改造?改造的主要形式是什么?何时开始?高潮在哪年?

　　③手工业的*改造主要形式是什么?

　　④资本主义工商业的*改造主要形式是什么?政策是什么?为什么称为创举?

　　⑤三大改造何时完成?有何重要意义?存在哪些缺点?

　　4、自学检测：两个小问题 ：

　　① 什么是三大改造?起止时间?

　　② 在三大改造中，像周老汉那样的问题解决了吗?

　　5、知识通关：同桌两个同学订正基础知识，查漏补缺，完善书本上的笔记。

　　三大改造的形式(重点)

　　 (1)农业*改造

　　 原因：

　　 形式：

　　 (2)手工业*改造：

　　 形式：

　　 (3)资本主义工商业*改造：

　　 形式：

　　 政策：

　　5、小组合作探究：教师下发历史资料，四人小组合作讨论探究，解决问题。

　　资料：农业合作化运动：

　　土地交给合作社集体所有，实行集体劳动，统一经营，产品分配采取按劳分配(多劳多得)和土地入股

　　分红相结合，耕畜和大农具也付给一定的报酬。即：农民交给合作社的土地越多，股份越高，分红越多。家里有耕牛或大型农具的农民，在集体使用其农具或耕牛时，会给予经济的.补偿。

　　手工业合作化运动：

　　个体手工业者将生产资料交给合作社集体所有，自负盈亏。集体生产劳动，自主管理，按劳分配，多劳多得。

　　资本主义工商业的公私合营：

　　国家先是通过委托加工、计划订货、统购包销、委托经销代销方式与资本家公私合营(国家给予订单，

　　资本家生产，国家负责销售)，共同分享利润，但在企业中公方代表居于领导地位。之后又采用定息方式，每年发给资本家5%的股息，共发10年，赎买资本家的生产资料(资本家失去所有生产资料)，企业归属国家统 一管理和运营。

　　讨论问题：

　　①如果你是周老汉，你愿意加入农业生产合作社吗?如果你是其他的有大型农具或耕牛的农民，你又是否愿意加入?

　　②如果你是一位小纺织厂老板,你愿意接受公私合营和赎买政策吗?如果你是一位大纺织厂老板，你又是否愿意加入?

　　6、学生展示讨论探究的结果。

　　7、教师补充图片资料。引导学生思考问题：三大改造后农业、手工业和资本主义工商业的生产资料所有制分别发生了怎样的变化?

　　8、小结全课。

　　9、板书：

　　第5课 三大改造 1953—1956

　　一、农业*改造

　　 原因：分散的个体农业不利于经济的发展。

　　 形式：农业合作化(农业生产合作社)

　　二、手工业*改造：

　　 形式：手工业合作化(手工业生产合作社)

　　三、资本主义工商业*改造：

　　 形式：公私合营

　　 政策：赎买政策。

　　四、 实质：生产资料私有制改造为*公有制。

　　五、 意义：标志着*制度的基本确立。