晏子使楚教学课件

　　第一课时

　　一、认识晏子，了解晏婴以及晏子春秋，引出课题

　　二、学习生字生词。

　　三、加小标题，了解故事梗概。

　　四、学习课文，了解课文是按照事情的发展顺序写的。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1.学习体会通过对话塑造人物形象的写作方法，并试着运用。

　　2.培养学生默读能力，要求有速度能理解地默读，每分钟300字。

　　3.有感情的朗读课文。

　　一、欣赏课本剧

　　二、回顾课文主要内容

　　感谢这几位同学的精彩表演，谁能说说《晏子使楚》这篇课文的主要内容？

　　《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。

　　二、抓对话，体会人物形象，指导朗读

　　这篇课文对话比较多，以对话来塑造人物形象，是这篇课文的一个突出特点。我们一起来看第二个故事的对话，先读一读。（幻灯片出示）

　　晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

　　说说你从中感受到了什么样的'人物形象？关注人物对话的提示语。请你来读一读他说的话，动作表情可以演出来。这位同学从对话中分析了晏子的人物形象，谁能从对话中感受一下楚王的形象啊?你来读一读。

　　找两位同学来分角色朗读一下这一段晏子和楚王的对话。

　　（这是晏子和楚王第二次斗智。楚王借口齐国无人，讽刺晏子无能，讽刺齐国无人才。面对楚王又一次对自己和祖国的侮辱，晏子大义凛然，再次回敬楚国：齐国人多得快要装不下了，怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己，再贬低楚国：我无能，我是下等人，我有资格访问的只是你们楚国这样的下等国家!这段对话非常精彩，不仅是晏子的语言精彩，因为他将计就计，来了个顺水推舟，按照楚王的逻辑说下来，结果却是有力地贬损了楚国，而且晏子的表情也极其有趣，他的“装着很为难的样子”和“故意笑了笑”，表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这不动声色的装模作样中，回击了楚国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。晏子的这句话极具讽刺意味，比正颜厉色更有力量。）

　　同学们看，这篇课文就是这样，通过人物的对话我们就可以感受到生动的、立体的人物形象。

　　三、拓展阅读：《负荆请罪》

　　我们一起读一读补充教材一：《负荆请罪》。认真读读本文的对话，说说你的体会，廉颇和蔺相如分别是什么样的人？

　　同学们，我们已经是五年级的学生了，大家的默读速度能达到每分钟300字吗？这篇文章共有482字，老师给你们两分钟的默读时间。

　　接下来再给大家几分钟思考的时间，思考老师布置的问题。

　　四、拓展阅读：《周恩来妙语》

　　我国古代的经典作品是这样，那么，现代作品是不是也有用人物对话塑造人物形象非常成功的例子呢？让我们一起读一读《周恩来妙语》，这篇文章是182个字，给大家一分钟的时间。老师把周总理的巧妙回答空出来，请同学们想象一下，如果是你会怎么说。

　　学生猜测。最后出示答案，说说周总理是什么样的形象？

　　五、拓展阅读：《变色龙》

　　中国的作品有非常多这样用对话来塑造人物形象的经典作品，我们再来看一篇外国的，你看看在外国文学作家的笔下，通过语言来让人物绽放出光彩的，你感受感受。一起来读俄国作家契诃夫的《变色龙》。这篇文章比较长，900多字，给大家三分钟的时间。怎么样？读懂了吗？

　　《变色龙》是契诃夫的许多短篇小说中脍炙人口的一篇。它没有风花雪月的景物描写，也没有曲折离奇的故事安排，作家在描述一个警官偶然审理一件人被狗咬的案情中，用大段的对话描写，为我们勾勒出一个灵魂丑恶，面目可憎的警官奥楚蔑洛夫的形象。

　　六、学生激活已读作品中典型例子

　　其实我们读过的作品中有很多这样的对话，你们能不能和大家分享一下，你印象特别深刻的一段人物对话，让你特别喜欢或者讨厌某个人物，或者让你一想起来就觉得乐。

　　七、总结写好人物对话的方法

　　这节课通过大家的阅读和分享，大家可以体会到写好对话对于塑造人物形象是非常重要的。那么要想写好人物的对话要注意什么呢？

　　1.关于说话的内容

　　说话的内容要符合人物的年龄、身份、地位、品味、学识等等。

　　举例1：（1）“我好喜欢哦！”

　　（2）“我超级喜欢的！”

　　（3）“我也喜欢。”

　　你觉得哪句是7岁的孩子说的？哪句是17岁的少年说的？哪句是70岁的老人说的？

　　举例2： （1）“这年头，钱越来越难挣了。”

　　（2）“金融危机影响中国，很多行业受到冲击。”

　　哪句是做买卖的人说的？哪句是经济学家说的？

　　2.精彩藏在提示语里

　　（1）精彩的提示语，包含人物的表情、动作、神态等，让人物充满立体感。

　　（2）不带“说”字的提示语

　　一个字：呼、吟、读、骂、吼、夸……

　　两个字：谈话、议论、商量、发言、辱骂、诅咒、劝告、分辩……

　　成语：振振有词、滔滔不绝、窃窃私语、侃侃而谈、夸夸其谈……

　　快人快语、打开天窗说亮话、一语道破天机、妙语惊人……

　　明人不说暗话、妙语连珠、唇枪舌剑、巧舌如簧、强词夺理、信口雌黄、胡说八道、说三道四、花言巧语……

　　读背两分钟，记得越多越好。

　　谁能挑一个做提示语，说一个说话句……

　　八、实战：写对话

　　情境一：妈妈怨气十足:“这家里永远有干不完的活！”这时候爸爸和你在旁边是怎么说的，有什么表情啊，动作啊，最后是一个什么样的结果。写一组人物对话。

　　情景二：做晚饭时，妈妈发现没有盐了，叫我去买。我正在看电视，不肯去。妈妈非要我去，我只好去。

　　多少说的话没有写出来？大家说说。

　　用对话来塑造人物形象是一种非常好的写作方法，希望大家都能学会运用，不要写哑巴作文。当你学会了这种方法，你会感慨，原来人那么会说话！