我的理想教学课件

　　教学目标：

　　1.将口语交际与习作指导紧密结合在一起，创设宽松自由的口语交际环境，通过师生相互倾诉自己的理想以及理想背后的故事，继续培养学生倾听、应对和表达的能力，帮助学生树立良好的理想观。

　　2.在口语交际课的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验指导学生进行准确写作，注意运用所学的表达方法。树立远大理想，并为理想而努力。

　　教学重点、难点：

　　1.注意文章的层次性，确定理想合乎现实。

　　2.找到实现理想的途径。

　　3.具体、生动地描述自己的理想，有条理地进行表达。

　　4.引导学生对习作《我的理想》进行赏评、修改，让学生在活动中悟得习作之法、修改之法，提高习作能力。

　　教学过程：

　　一、理想不必惊天地——用心畅谈理想歌

　　1.师生畅谈理想：郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。俗话说得好:“人无志而不立。”那么，你的理想是什么呢?谁愿意先和我们一起分享你的理想。(自由畅谈理想，尽量多人说。)

　　2.列举一些学生的理想，如“我的理想是当老板”、“我的理想是当一名优秀的厨师”、“我的理想是当一名科学家”、“我的理想是做一名教师”…… 引导学生讨论分析。

　　师：理想虽然没有好坏、对错、贵贱之分，但是，如果一个人的理想是崇高的，是对别人有益的，那么，他的人生也是很有意义。

　　3.师：其实理想也不是一成不变的，很可能会随着年龄的增长、环境的变化而改变。比如：鲁迅先生开始他的理想是想当一名医生，远赴日本求医。后来，在一次偶然之中，他发现医术只能救助中国人的身体，而不能医治国人麻木的心灵，于是，他决定弃医从文，用笔杆子唤醒中国人的灵魂。

　　再比如：老师小时侯，非常羡慕教师这个职业，梦想有一天也能站在讲台上。再加上家庭条件不是很好，我就想早点参加工作。经过不懈的努力，我考上了师范，实现了当老师的梦想。

　　二、理想背后故事多——真实具体动人心

　　孩子们，不管你有什么样的理想，我想，每一个理想背后，也应该有一定的原因或者一个小小的故事。让我们来用心聆听，你为什么要树立这样的理想?同桌互相说自己理想背后的故事。(即：为什么会有这个理想?⑴因为某个人的影响⑵因为某一句话或者某件事情。⑶因为某一本书……)然后小组推荐5——7人说。

　　三、理想远大须努力——妙笔生花写华章

　　1.一个理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待!有人说：理想是用来追的，不是用来想的。记得作家巴金曾说过：理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，就终有实现理想的那一天。(课件出示) 为了实现理想，很多人为之付出了艰辛的努力，才终于成功!

　　2.学生谈怎么做才能实现理想，?引导学生说出途径(⑴多读相关书籍，拓宽自己的知识面;⑵现在就好好学习，为以后的学习打下夯实的基础……)同桌进行交流。

　　3.师：孩子们，此刻，你的心中一定涌动着关于理想的种种激情，那就请拿起你手中的笔，以《我的理想》为题，写下你的理想以及理想背后的故事，当然，还有你准备为之付出怎样的努力。写的'时候，重点要把理想背后的故事和你准备为之付出怎样的努力写清楚，还可以试着运用首尾照应的写法安排自己文章的结构。 当然，你完全可以在此基础上灵活地安排文章结构，比如直接从故事入手，然后再揭示你的理想，你甚至还可以给习作重新拟一个题目，不管怎样写，记住，把你理想背后的故事真实具体的写下来，就是最感人的习作。相信你的笔下，一定会涌出一篇篇激荡人心的理想之歌。

　　4.佳作赏读，根据学生回答板书写作提纲：

　　开头：我的理想是什么?

　　中间：理想背后的故事——我为什么有这样的理想?(原因)

　　准备怎样实现我的理想?(途径)

　　结尾：期待着理想实现后的心情、感受。(首尾呼应)

　　5.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别辅导。

　　四、静心修改促提升——取长补短更精彩

　　1.自改自评：

　　(1)教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：老师修改了什么?老师是怎么修改的?

　　(2) 细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

　　(3)用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

　　2.交换作文，互评互改(1)用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好?　(2)你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

　　3.再读作文，全面检查与润色。

　　3.全班交流：(1)指名朗读作文。(2) 师生评议。