《风筝》（鲁迅）教学课件

　　教学目标：

　　知识与能力:

　　理解课文内容,学习本文传神的动作、心理活动描写。

　　过程与方法：

　　1、自主阅读，理解文章内容。

　　2、合作探究，体会作者情感。

　　情感态度价值观：

　　学习作者敢于承认错误的自责自省精神。

　　教学重点:

　　引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容,

　　教学难点:

　　学习作者的自省精神。

　　教学准备:

　　教师课前制作多媒体课件.

　　教学过程：

　　一、创设情境。导入新课

　　1、课前播放歌曲《三月三》，创设情境。

　　2、彩屏显示小诗：

　　同学们，这首小诗写的是什么情景？想到风筝，你们会有怎样的情感？（生谈感受。）可一想到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！

　　二、介绍作者：结合屏幕，师生共同了解鲁迅及其作品。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式朗读课文。

　　2、掌握字词

　　3、思考：本文围绕什么展开回忆？写了一件什么事？用自己的话简单概括。

　　四、研读，合作探究

　　彩屏显示：

　　1、作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异”和“悲哀”，这是为什么？

　　2、找出文中生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的`语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情？

　　3、当“我”发现弟弟在糊风筝时，弟弟有什么反应？而“我”又有哪些行为？“我”在这件事中扮演了什么样的角色？

　　4、文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？

　　如何理解“精神的虐杀”？

　　5、假如你是文中的弟弟，有何感触？生活中的你有类似的体验吗？

　　五、思读，质疑问难

　　你对课文内容的理解还有哪些困惑之处？

　　准备问题：

　　“久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎样理解？

　　我不幸偶而看到了一本外国的讲论儿童的书”，为什么说是“不幸的”？

　　怎样理解结尾的句子？

　　六、多角度探讨文章主题

　　可从下列角度任选一个做深入分析讨论

　　1、从鲁迅的自省精神的角度：

　　2、从手足之情的角度：

　　3、从游戏的意义这一角度：

　　4、从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨的现象上看

　　七、联系生活，课外延伸

　　课文中说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。

　　八、课堂小结

　　《风筝》用充满诗意的笔调，形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情，表现了鲁迅严于自责和反省的精神。它吹奏了人情美的温馨之歌，使我们沉浸在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。

　　板书设计：

　　风筝

　　我         浓浓亲情   弟

　　自责反省 幼稚纯真

　　恳求宽恕              全然忘却