检阅教学课件

　　1教学目标

　　1、 读通课文，会认5个生字，会写14个生字。

　　2、 有感情地朗读课文，并进行片段练习。

　　3、 学习场面描写，心理描写

　　4、 感受儿童队员们对残疾同学的尊重和关爱，感受博莱克的坚强和自信。

　　2重点难点

　　理解“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深刻含义。

　　3教学过程 3.1 第一学时 评论(0) 新设计

　　一、导入新课

　　1、 同学们，今天我给你们带来了一段录像，想看看吗?

　　这是国家的领导人在检阅三军仪仗队和群众队伍。看了这段录像，请你说说画面中的军人、部队给你留下了什么印象? (整齐、矫健、棒)怎样夸赞他们?他们把最好的一面展示给谁看?(主席、首长、外宾、观众)这就是检阅，每个人都保持队形一致，手臂一致、脚步一致、目光一致、行动一致、可你们知道吗?在这么多一致背后那无数个顶着烈日、冒着严寒的训练)板书：14.检阅

　　二、初读课文，整体感知

　　1、 学生自由朗读课文，要求读正确、通顺，遇到生字词可以多读几遍，碰到读不通的句子，要反复读。

　　3、 同时思考：在这场隆重的检阅中，给你印象最深的是什么? (多么奇怪!在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。) 文中主要人物是谁?板书(博莱克、儿童队员)观众怎样议论他们?板书(这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!)

　　三、细读课文，深入感悟

　　(一)检阅时的场面

　　1、自学提示：

　　(1)这次检阅非常隆重，文中哪几自然段写这次检阅隆重?看图、从哪儿看出来?自由朗读第10至12自然段，用波浪线画出描写检阅隆重的语句。

　　(2)、把博莱克的表现用“—” 画出，体会他的心情，加上批注。

　　(1)检阅隆重从哪些词、或句子可以体现?

　　人山人海 彩旗飘飘 多么……多么 !!

　　师生合作读 (老师读第一句，男生街道上……，女生读楼房上……，齐读主席台上……)整体场面

　　(2)在这个场面中有个小男孩最引人注目，我们都来认识认识博莱克吧!他是怎么表现的?

　　引导：能把他走整齐的样子读出来吗?

　　2、如果你就是博莱克，拄拐走在检阅队伍的第一排，你的心情什么样?(激动，兴奋，自豪，自信……)读出心情。台上一分钟，台上十年功。可博莱克毕竟是个残疾的孩子呀，完成这艰巨的任务，他得克服多少困难经历多少磨难呀。出示课件

　　你仿佛看到他平时是怎样辛苦练习的呢?(用我仿佛看到他……)

　　你觉得他是怎样的孩子?

　　写法指导：神态描写他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　通过神态描写，使人物形象更生动。

　　3、是啊，身残志坚的博莱克，用他的行动向我们证明了他是多么完美，多么了不起，怪不得一名观众会情不自禁地说：“(生读)这个小伙子真棒!”

　　4、语言训练：说他自信、无畏、优秀是因为——————。

　　莱克真的.让我们佩服，

　　引读：

　　他是一个多么自信的孩子，你看他——生读：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。”

　　一个多么无畏的孩子，你看他——生读：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。”

　　一个多么优秀的孩子，你看他——生读：“在队伍的第一排，紧跟在……睁着大眼睛望着检阅台。”

　　(二)检阅前的场面

　　如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员们呢?为什么他们也得到了大家的称赞呢?让我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。

　　1、(出示课文2——9小节)读一读这几个小节，儿童队员为什么会为难?用“—”画出能说明他们很为难的词、句。

　　棘手 鸦雀无声 谁都不愿意第一个开口

　　“劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢?”(体会儿童队员的矛盾心情)

　　2、从这句话中你体会到了队员们对博莱克有几种安排?为什么还如此为难呢?这几种为什么都不行?

　　是啊，为了队伍必须整齐划一，步调一致，办法虽然想到了几种，但都觉得伤害了博莱克，所以，大家都觉得不妥，所以，这几种办法后面都用上了问号，说明大家都觉得不知怎么办，

　　写法指导：这种为难是通过心理描写表达的

　　法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空;还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”

　　人的心理活动的复杂多样人的心理活动的复杂多样

　　比如“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋?’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢!’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’” 心理描写

　　——高晓声《陈奂生上城》

　　3、多么善良的儿童队员啊!既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克。这可怎么办呢?最后队长想到了一个办法，他怎么说的?

　　生读，指导“洪亮的”读

　　4、队长的提议，队员们赞同吗?从哪里体会到?

　　分角色读：谁来把队长、队员的话读

　　此时，再也不是沉默的局面，问题解决了，队长说出了大家的心声，大家也不用那么为难了，真好，虽然队员们都矛盾过、犹豫过。但是大家最后的想法得到了统一，所以 (生读：)大家脸上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌来。

　　5、你们觉得这些儿童队员怎么样呢?(善良、尊重、爱护)

　　写法指导：语言描写。把队长和队员说的话写出来了，就是语言描写。通过语言描写可以感受到儿童队员的善良……

　　6、你认为他们棒吗?说说你的理由。

　　是的“这些小伙子真棒!”是因为他们并不嫌弃博莱克是个残疾儿童，而是非常尊重他，一致同意让他走在检阅队伍的第一排，让他充满自信地参加这场令他终身难忘的检阅，他们的心灵是多么美好啊!

　　引读：当博莱克拄着拐杖走在队伍的第一排，

　　他想，这是队员们对我的信任，我一定要走稳——

　　因此，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　他想，这是队员们对我的鼓励，我一定要走整齐——

　　他想，这是队员们对我真诚的爱，我一定要走出精神——

　　四、扩展延伸

　　1、其实在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。

　　出示残疾人图片：

　　师：这是大家熟悉的邰丽华，两岁因高烧失去听觉能力，但他没有就此消沉在孤寂的世界里，也并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。

　　2004年9月，他领着20位聋哑演员，在雅典残疾人奥运会闭幕式上，以《千手观音》舞震惊全世界，孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗?

　　总结：身残志坚的伯莱克让我们感动!尊重残疾人的儿童队员们让我们感动!课文就是通过不同的场面描写，细致的心理描写，成功刻画了儿童队员们的美丽的心灵和博莱克自尊自强的形象。同时还抓住了语言，神态，动作描写，使文章更加生动形象，有一种身临其境的感觉。在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，怀揣一颗美好的心灵，懂得关心，尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。

　　课文以“检阅”为题，意味深长，儿童队员们不仅接受了一次队列的检阅，更接受了一次心灵的检阅啊!

　　五、作业小练笔：

　　博莱克回到家里，他激动地心情无法平静下来，检阅前后的一切像放电影一样历历在目，于是，他拿起笔，在日记中这样写道：。。。。。。。。。怎么写的，请你替他把日记写下来。

　　课件出示：

　　请任选一个内容来写一写

　　1.博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道……(请替他把日记写下来。)

　　2.你想对博莱克说些什么?