2和5的倍数特征教学设计

　　教学内容：冀教版《数学》四年级上册，第51页～52页。

　　教材分析：

　　本节课教材安排了让学生从1～100的自然数表中找出5的所有倍数和2的所有倍数的活动，并要求说一说自己找的方法和结果。然后，引导学生观察找出的数，从中归纳5的倍数有什么特征和2的倍数有什么特征，进而概括出2、5倍数的特征。接着，通过对“想一想”问题的讨论，让学生了解既是2的倍数、又是5的倍数的特征。

　　2和5倍数的特征是在学习倍数的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公因数和最小公倍数的重要基础，还有利于学习约分、通分等知识。因此，掌握能2、5的倍数的特征，对于今后的进一步学习具有十分重要的意义。

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、学生经历2、5倍数的特征的探索过程，掌握2、5倍数的特征，会正确判断一个数是不是2、5的倍数。

　　2、在观察、猜想、验证和讨论的过程中，提高探究问题和合作学习的能力。

　　过程与方法

　　在合作学习中培养学生观察、分析、判断的能力，使学生逐渐形成合作意识和初步的探索精神。

　　情感、态度和价值观

　　培养学生学习习惯的养成，培养学生自主学习的策略，养成良好品质。

　　教学重点：归纳、概括2和5的倍数的特征。

　　教学难点：运用2和5的倍数的特征解决问题。

　　教学过程：

　　一、游戏引入

　　1、数学王国里的5部落和2部落要召回散落在外的人马了，召回条件：5部落只召回5的倍数，2部落只找回2的倍数。

　　2、师生比赛找5的倍数和2的倍数。

　　3、老师之所以获胜，是因为运用了“2、5的倍数的特征”（板书课题），看到课题，你有什么问题要问吗？

　　同学们有这么多的问题，下面我们就带着这些问题开启今天的探索之旅，一起探究2、5的倍数的特征。

　　二、自主探究

　　1、拿出尝试研究单，完成第一题。

　　读要求，自主找到1-100中2 的所有倍数和5的所有倍数。

　　2、汇报找倍数的方法和结果。

　　三、小组讨论交流

　　1、仔细观察5的倍数和2的倍数，看看你有什么发现？把你的想法和小组同学进行交流，共同完成尝试研究单的第二题。

　　2、小组讨论。

　　四、汇报交流

　　1、汇报5的倍数特征。

　　（1）哪个小组来汇报5的倍数有什么特征？

　　（2）谁能举个更大一些的数来进行验证？

　　（3）小结：5的.倍数的特征是：个位上是5或0。

　　2、汇报2的倍数的特征。

　　（1）哪个小组来汇报2的倍数有什么特征？

　　（2）谁能举个更大一些的数来进行验证？

　　（3）小结：2的倍数的特征是：个位上是2、4、6、8、0。

　　3、汇报既是2的倍数又是5的倍数的特征。

　　（1）观察最后一列，你有什么发现？

　　（2）一个数既是2的倍数，又是5的倍数，有什么特征？

　　五、教师点拨

　　我们通过观察、比较、猜想、验证知道了5的倍数的特征和2的倍数的特征，以后我们再来判断一个数是不是5的倍数和2的倍数可以只看个位就行了。

　　六、挑战自我

　　1、将下面的数填写在合适的圈里。

　　18、24、30、31、45、56、60、72、75、80、95、100

　　2的倍数       5的倍数     同时是2和5的倍数

　　2、一本30页的画册，翻开后看到两个页码，其中有一个既是2的倍数，又是5的倍数。想一想：看到的可能是哪两页？

　　3、学校举办集体舞比赛，分“双人舞”和“五人舞”两个项目。看下面几个班的学生人数，你认为各班表演哪种舞蹈比较合适？为什么？

　　七、总结收获

　　这节课你有什么收获？

　　八、板书设计