课文难忘的泼水节优秀教学设计范文

课文难忘的泼水节优秀教学设计范文

　　教学目标：

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　教学重点、难点：

　　1、了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

　　2、理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.欣赏 泼水节图片

　　同学们，这节语文课老师给你们带来了一组图片，想欣赏吗?图上的人们在干什么?你知道这是哪个民族的活动吗?

　　设计意图:从欣赏图片入手,激起学生对泼水节的兴趣。

　　2.导入新课

　　每年的清明节前后，当火红火红的凤凰花盛开时，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日，这一天，人们穿上节日的盛装，来到聚集地，互相泼水祝福，听傣族人说身上泼到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人们全身湿淋淋的，却都沉浸在欢乐和幸福之中。大家知道这个节日就是(生答师板书)

　　“泼”是今天要学的新字，拿起小手跟着老师写一遍。泼水节今天课文中描写的这次泼水节是一次与众不同的，令另傣族人民世代不能忘记的泼水节。板书“难忘”(结合实际理解“难忘”一词)

　　这次泼水节为什么另傣族人民难忘?它到底特殊在哪?我们一起来学习课文。

　　二、初读课文

　　1、范读课文。生思考：课文讲了一件什么事?

　　2.读通课文。

　　自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语要多读几遍，把它读准确，

　　3.检查生字

　　(1)师：这篇课文需要我们认读的生字比较多，课前同学们已经预习了，现在老师想请同桌互相当小老师考一考对方，如果有不会认的，同桌一定要把你的识字方法教给他，可以帮他分析字形、给他组个词，认读完的马上坐好。

　　(2)出示词语指名读。

　　(3)认读多音字。

　　设计意图：遵循学生认识记规律，鼓励自主识字

　　三、深读课文

　　1.学习第一自然段。

　　(1)指名读，说说你读懂了什么?(为什么不用火红?你还能说几个象这样式的.短语吗?)

　　2、自由读第二自然段。思考：傣族人民为什么特别高兴?用上因为……所以……说一说原因。特别还可以换成哪个词?

　　3.介绍周总理

　　4、傣族人民是怎样欢迎周总理的?默读第三自然段，画出有关句子。

　　(1) 那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　从这句话中你读懂了什么?“敲起象脚鼓”、“四面八方”、“赶来”。

　　(2) 为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。 理解“撒满”。 “鲜红的地毯”：在什么情况下会铺上鲜红的地毯(特别隆重的场合，接待最尊贵的客人时。)

　　(3) 一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　师读“一条龙船驶过江面，一串花炮升上天空。”比较理解“一串串”、“一条条”。

　　引导学生感受到这么热闹、隆重的场面，是傣家人为迎接最尊贵的客人准备的。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢?

　　a、引读句1，句2，句3。

　　周总理是新中国的第一任总理，他天天都要处理党和国家许许多多重要的事情，为了和傣族人民共同庆祝泼水节，总理从百忙之中抽出空来。当时傣族人所在的景洪地区交通非常不方便，周总理乘飞机后又改乘汽车，最后又乘渡船过江，不辞辛苦，不远千里，长途跋涉，终于来到了傣族人民生活的小城，来到了傣族人民的身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，傣家人从心底里欢迎他.难怪_____―，难怪―_________，难怪―_________，―(引读句1，句2，句3)。

　　设计意图：教师用富有感染力的语言，渲染课堂气氛，唤起学生脑海中情景的再现，再次调拨学生的情感之弦，使朗读入情入境。感受总理和人民那种无以言表的感情。

　　b、引读句4。

　　就是这样一位受人爱戴的好总理来了，人们怎能不欢呼呢?

　　如果你是傣家的小男孩，你会欢呼______―;

　　如果你是傣家的小女孩，你会欢呼________――;

　　如果你远远地看到周总理来了，你会大声欢呼_________;

　　如果你看到总理来到你的身边，你会激动地欢呼_________;

　　周总理来了，从四面八方赶来的傣家人不论男女老少都大声欢着――――――。

　　设计意图：通过这一串开放式的句式，鼓励学生用不同的语言道出自己的独特感悟和理解。

　　7.周总理来到了人群中，你能认出他吗?

　　出示句子“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤， 他戴着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”

　　(1)、指名读。

　　(2)、指名根据画面介绍周总理。

　　课文中准确生动的外貌描写，使我们在人群中一眼认出了周总理，我们发现句子中有许多描写(颜色)的词。

　　(3)、你能用表示颜色的词来说说插图中的人物吗?过会儿请大家猜猜你说的是谁。

　　这就是外貌描写，学会了吗?老师相信在你们的习作中有所体现。

　　设计意图：感受外貌描写的作用，初步懂得这是一种写作方法

　　8.再来看看周总理的打扮吧!齐读

　　仔细观察周总理的打扮，你发现了什么?(总理的打扮和傣族人是一样的)周总理今天穿着傣族服装，和傣族人民打扮的一个样，显得多亲切呀!再看图，用一个词说说总理脸上的表情。(笑容满面 和蔼可亲)你能用笑容满面说一句话吗?

　　总理的打扮和傣家人是一样的，总理的心也和傣家人贴得紧紧的，就是这样的一位好总理，难怪傣家人用最隆重，最热闹的仪式欢迎他，(齐读第2自然段)

　　五、学习四、五、六自然段

　　师：周总理来到了傣家山寨，那他是怎样跟傣族人民欢度节日的?

　　1、自学4、5、6自然段，画出有关句子，把描写周总理动作的词语加上圆点，认真体会。

　　2、学生汇报师板书(敲鼓跳舞 泼水祝福)

　　3、填空练习

　　这些动词说明了什么(总理和人民心连心，像一家人一样)

　　设计意图：抓住课文中描写周总理动作的词，体会总理和人民心连心，像一家人一样

　　师：多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!

　　1、指名读7-8自然段

　　2、齐读

　　设计意图：通过朗读，结合感悟，表达自己的看法，流露真实情感，再次激发学生对总理的爱戴，感受傣族人民的幸福。

　　六、总结：

　　周总理来到这里，把幸福、欢乐及美好的祝愿带给了傣族人民，傣族人民永远也望不了这一天，所以这是一次(齐读课题)我们为有这样的总理而感到骄傲与自豪，让我们齐读课文来表达我们对总理的热爱吧!