酸的和甜的教学设计

　　教学目标：

　　1．认识9个生字。会写8个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　3．懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学重点：

　　在阅读中识字、学词，对故事内容有所感悟。

　　教学难点：

　　1．写好“犭”的三个字。

　　2．在朗读感悟故事中懂得做事要亲自尝试的道理。

　　教学过程：

　　一，激趣导入

　　师：今天啊，有四个小动物来到了我们班，瞧，他们是谁啊？（出示图片）

　　生：狐狸、松鼠、兔子、猴子

　　师：多么可爱的小动物啊，我们再和他们打声招呼吧！

　　生：狐狸、松鼠、兔子、猴子

　　师：在这些小动物的名字中有三个带有相同偏旁的，谁的眼睛最亮？

　　生：有“狐”、“狸”、“猴”。

　　师：对，它们都有反犬旁（点红“犭”），有许多动物的名字中都有“犭”。比如……

　　生：“狮”、“狼”、“猪”、“猫”、“狗”……

　　师：你们认识的带有反犬旁的字可真多！那这三个字你们是怎么记住的？

　　生：……

　　师：范写“猴”，学生一起书空(反犬旁的弯勾一定要弯，不要写成了竖勾)

　　师：板书“狐”（少一点），老师写对了吗？

　　生：……

　　师：还有“狸”字要注意笔顺

　　师：请大家拿出大方格各写两个，写字的时候要注意姿势,要做到身正腰直，脚要放平

　　生：练习写字，师指导写字

　　师：评议生字

　　师：请大家把本子放好。看看图，小动物们去了什么地方？（葡萄架下）你来读读这两个字，“葡萄”两个字都有草字头。

　　生：葡萄

　　师：他们正在葡萄架下争论一个问题呢。他们在争论什么呢？打开课本74页学习《酸的和甜的》就知道了。（板书课题）请大家读读课题

　　生：酸的和甜的

　　师：再读，酸是平舌音，大家读得可真准，你们吃过什么酸的东西呢？

　　生：……

　　二，初读课文，整体感知

　　师：小嘴巴真厉害，尝过了那么多酸的东西！现在老师要看看小嘴巴书读得怎么样，读之前，提两个要求：遇到不认识的字请拼音小叶子帮帮忙，难读的句子要多读几遍。好，请大家快速地读读课文，注意自己读自己的，开始。

　　生：（自读课文）

　　师：小朋友们读得可真认真。谁说说他们在争论什么？

　　生：葡萄是酸的还是甜的。

　　师：谁认为葡萄是酸的，谁认为葡萄是甜的呢？

　　生：狐狸、松鼠、小兔子说葡萄是酸的（板书）

　　师:谁认为是甜的？

　　生：小猴子说是甜的。（板书）

　　师：同样是葡萄，为什么狐狸，松鼠，小兔子说是酸的，而小猴子却说是甜的呢？三，图文结合，学习课文

　　师：我们先看狐狸吧，你看到了什么？（指导看图）

　　生：……

　　师：看到了怎样的葡萄？

　　生：……

　　师：看到了这么多紫红色的、水灵灵的葡萄，狐狸想吃吗？

　　生：想

　　师：你从课文的哪句话看出它想吃？（学习第一段）

　　生：“他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄”

　　师：多么着急的狐狸啊，你能把他的着急读出来吗？

　　生：……

　　师：谁能比他更着急？

　　生：……

　　师：那他摘到葡萄了吗？课文怎么说？

　　生：一颗也没摘到！

　　师：于是，他指着架上的葡萄说：

　　生接：这葡萄是酸的，不能吃！

　　师：他为什么要说葡萄是酸的呢？他是怎么想的？（狐狸是一种怎么样的动物？）

　　生：……

　　师：他要骗别人，那他要用什么语气说这句话别人才会相信？(指导朗读：感叹号，语气非常肯定)

　　生：……

　　师：真是一只狡猾的狐狸！谁再狡猾点？

　　生:……

　　师：狐狸吃不到葡萄就说葡萄是酸的，谁能用一个成语来形容他？(板书“自欺欺人”)

　　师：狐狸说的话被谁听见了？

　　生：小松鼠

　　师：小松鼠又把他的话告诉了谁？他们是怎么想的？请大家用“——”划出他们心里想的话。

　　师：小松鼠想……

　　生接：狐狸很聪明，/sjbwz/它说葡萄不能吃，那一定是很酸的。

　　师：他相信了吗？把他的“相信”读出来！

　　生：……

　　师：还有点怀疑，谁再读？

　　生:……

　　师：小兔子想……

　　生接：狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的，那一定不能吃！

　　师：小兔子也相信了，你也把他的“相信”读出来

　　生：……

　　师：小松鼠和小兔子尝到葡萄了吗？它们都是听别人说葡萄是酸的，也就跟着说是酸的，用一个成语就叫做“人云亦云”（板书）。

　　师：是不是所有的小动物都认为葡萄是酸的？谁不是？

　　生：小猴子

　　师：瞧，小猴子来了，他也看见了架上那一串串紫红色的葡萄，他会怎么想的？

　　生：……

　　师：他是怎么做的`？

　　生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　师：多着急的小猴子啊！大家看，这里有个成语（点黑“迫不及待”）你是怎么记住“迫”字的？

　　生：……

　　师：这个“待”字就是等待、对待、招待的待

　　师：再来读读这个成语

　　生：（齐）迫不及待。

　　师：再读

　　生：（齐）迫不及待

　　师：我们还可以说小猴子怎样爬上葡萄架呢？可以换什么词？

　　生：（着急、连忙、飞快……）

　　师：你们真了不起，能用这么多词体现小猴子着急的样子。其实我们生活中也经常迫不及待的去做一些事，比如说：天气很热，我一回到家就迫不及待地

　　生：打开风扇。

　　师，你做过什么？你说

　　生：……

　　师：小朋友们不仅理解了迫不及待的意思，而且还能用了，真了不起。

　　同学们请看：（出示：小猴子爬上葡萄架。）这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？

　　生：……

　　师：那你着急地读读这句。

　　生：……

　　师：还有谁更急的？

　　生：……

　　师：请女同学读读这句

　　生：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　师：这时，谁看见了？

　　生：小松鼠和小兔子

　　师：他们说了些什么呢？请你们用“”划出来他们的对话。

　　生：划对话

　　师：请3个同学来读读（边听边指导）

　　师：读得真流利，如果能带上表情和动作就更好了，请3人小组观察一下4、5、6三幅图画，看看小动物们的样子，然后带上表情和动作练习一下大屏幕上的对话，等会来表演表演。开始！

　　生：练习对话

　　师：哪个小组愿意表演？请其他小朋友竖起耳朵，看谁听得最认真！

　　生:表演读对话

　　师：谁敢挑战他们？

　　生：读

　　师：小猴子相信他们的话了吗？他怎么做的？

　　生：小猴子听了，大口大口地吃起葡萄来。

　　师：（出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄来）

　　师：你什么时候大口大口地吃过东西？

　　生：……

　　师：你当时是怎么想的？

　　生：觉得吃得很香，很好吃

　　师：那你也来很香，很开心地读读这句话吧！

　　生：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　师：谁再大口点？

　　生：……

　　师：真香啊！男同学也来大口大口地吃葡萄吧。

　　生齐：小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　师：小松鼠和小兔子见小猴子吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，

　　生接：啊，真甜！（指导朗读）

　　师：还有点酸，再来

　　生：啊，真甜！

　　师：有点甜了，再来

　　生：啊，真甜！

　　师：真甜！！小猴子怎么知道葡萄是甜的？

　　生：因为他尝过了。

　　师：小猴子不像小松鼠、小兔子人云亦云，他敢于自己尝试，最终知道了葡萄是甜的。小松鼠和小白兔跟着小猴子也尝到了甜葡萄，可是他们为什么还皱着眉头呢？

　　生：因为他们不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？

　　师：“硬”的反义词是?“硬说”的硬又是什么意思？

　　生：……

　　师：“硬说”就是非要说，一定要说。

　　四、扩展延伸

　　师：狐狸为什么一定要说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子怎么想也想不明白，他们决定去请教别的小动物，于是他们走啊走啊，他们会遇到谁，会说些什么呢？请你跟同桌一起续编故事，等会请你说给大家听听。

　　生：续编故事

　　师：谁来说一说？

　　生：……

　　五、小结

　　师：同学们编得可真有意思，请大家课后把你续编的故事说给爸爸妈妈听，并写在作文本上。狐狸吃不到葡萄就说葡萄酸，这是在自欺欺人；小松鼠和小兔子听到别人说什么就跟着说什么，这是人云亦云；只有小猴子，他勤于思考，敢于尝试，终于尝到了香甜的葡萄。希望大家以后也能够向小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会在生活和学习中有更多发现，更多收获！好，这节课就上到这，下课！