《记金华的双龙洞》第2课时教学设计

《记金华的双龙洞》第2课时教学设计

　　【教学要求】

　　1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。

　　3、学习本课生字新词。

　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。

　　【教学难点】

　　理清课文的条理，练习给课文编提纲。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学要点】

　　导学4～8自然段。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　上节课，老师和大家一同坐上了开往金华双龙洞的旅游车。在途中我们听到了导游小姐的.热情介绍，欣赏到了美丽的途中风景。迎着溪流我们来到了双龙洞洞口。今天这节课，我们请导游带大家去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意?(愿意!)

　　二、学生自由朗读课文，整体感知课文内容

　　读后回答：

　　作者游览双龙洞的顺序是怎样的?你是从哪些词看出来的?

　　(答后归纳板书：外洞──孔隙──内洞──出洞)

　　三、导学课文第4自然段

　　1、生大声朗读第4自然段，然后回答：

　　⑴ 你读懂了什么?

　　⑵ 你还有哪些不懂的地方?师梳理归类：

　　① 外洞有哪些特点?从哪些词句可以体会到?

　　② 作者是怎样写出外洞高、宽、大的特点的?

　　2、学生自读、自写、自划后，同桌讨论上述问题，师巡回辅导。

　　3、指名释疑，其他学生评议、补充。

　　(师归纳板书：高、宽、大)

　　4、指导朗读训练：

　　⑴ 指名读这段话，读后评议朗读效果。

　　⑵ 男、女生比赛读这段话。

　　5、指名当小导游，模拟导游的语言、动作、神态，向同学们推介外洞这一景点。小导游介绍完毕后，教师引导学生评议。

　　四、自学第5自然段

　　过渡：

　　刚才，我们通过自读自悟，了解到外洞的特点。再加上“小导游”风趣的介绍，使外洞在我们心中留下了深刻的印象。怎样由外洞进入内洞呢?请大家先自由朗读第5自然段。然后，结合课文内容，向大家详细介绍由外洞进入内洞的方法。

　　1、学生自由读第5自然段，师巡回辅导，纠正学生的读书姿势。

　　2、指名当“小导游”，结合多媒体课件(大屏幕显示由外洞进入内洞的情况)和课文内容，介绍怎样由外洞进入内洞。

　　3、“小导游”讲完后，师引导全班学生评议补充。

　　4、同桌间互相给对方当“小导游”，介绍怎样由外洞进入内洞?

　　5、归纳小结：

　　指名说说，刚才通过自已读书，自已当小导游，你了解到孔隙有哪些特点?从哪些词句可以看出?(师板书：小、窄、矮)。

　　6、指名感情朗读你想读的句子，并说说自已是怎样做到读得有感情的?

　　五、导学6～8自然段

　　过渡：

　　通过刚才惊险的水上之旅，我们终于来到了内洞。内洞的景色又怎样呢?请大家默读第6～8自然段。

　　1、学生默读第6～8自然段。

　　2、学生读后质疑问难，师梳理归类：

　　⑴ 内洞有哪些特点?从哪些地方可以看出?

　　⑵ 为什么说“即使不比做什么，也很值得观赏?”

　　3、学生自思后，同桌讨论，然后指名回答。

　　4、师归纳小结板书：

　　大、黑、奇

　　5、组织朗读训练：

　　⑴ 学生自读后，指名读，读后评议。

　　⑵ 师与生比赛读。

　　6、指名当“小导游”，向同学们介绍神奇的内洞。

　　六、课堂小结，渗透教育

　　听了刚才几位导游的介绍，通过你自已的学习，你对金华的双龙洞有一种什么样的感情?你此时想说点什么吗?(学生自由发表赞叹)

　　七、布置作业

　　抄课后生字词。

　　【板书设计】

　　记金华的双龙洞

　　高 小 黑

　　途中见闻 外洞 宽 孔隙 窄 内洞 大 出洞

　　大 矮 奇