《壶口瀑布》教学设计

　　【教学目标】

　　1.感受壶口瀑布的特点，体会作者的思想情感。

　　2.把握本文借景抒情的写作手法。

　　【教学重点】

　　感受黄河壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。

　　【教学难点】

　　把握本文借景抒情的写作手法，体会作者的思想情感。

　　【教学步骤】

　　一、导入

　　今天我们一起来学习一篇新的文章──《壶口瀑布》（板书：壶口瀑布）。说起瀑布，我想问问大家看，你们看过的，或者比较熟悉的有哪些瀑布？（提示，仙岩三瀑，“飞流直下三千尺”的庐山瀑布等）这些瀑布给你什么样的感觉？你知道黄河的壶口瀑布是怎么样的吗？让我们一起来感受一下。

　　二、学习课文

　　（一）初识壶口

　　1.默读全文，用一两个词语形容一下壶口瀑布。

　　明确：壮阔、雄伟、急促、可怕等等。

　　2.幻灯片：壶口瀑布位于山西吉县，是我国的第二大瀑布，浩渺的'黄河水流经这里的时候，由500多米宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说，此景如壶注水，故名“壶口”。

　　这是瀑布之名的由来，书上其实也提到了：查找第三段，一起朗读这个句子。

　　（二）品味壶口

　　1.古人所说的“源出昆仑衍大流，玉关九转一壶收”，讲的也就是这个壶口瀑布。“天下黄河一壶收”，先不说壶口如何，大家一起讲讲我们的黄河，黄河给你最深的印象是什么？

　　（引导：气势──“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”，“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。）

　　其实黄河的这些气势都是来自“壶口瀑布”，让我们一起来感受这咆哮的黄河水，奔流的壶口瀑布。

　　2.朗读1～4自然段，圈划描写瀑布的词语、句子，并讲讲你对这些词语句子的感受。（前后左右的同学交流一下──指名学生朗读句子，并说说读后的感受，教师引导分析。）

　　例：“河水从……其势如千军万马……碎成堆堆白雪……跌了进去……”

　　换词体会：

　　其势如千军万马──声势浩大（写出了黄河水的一种动感，形象生动）

　　碎──变（水流的激烈）──（第二段提到的“那河就像一锅正沸着的水”）

　　跌──流，冲（速度快，让人反应不过来）

　　3.古人有诗写壶口：“涌来万岛排空势，卷作千雷震地声”，让我们一起朗读第三、四段，感受一下这“排空势”，这“震地声”。

　　4.（1）读完之后，闭眼想象一下那大气磅礴的瀑布，那从天而来的黄河水，那振聋发聩的涛声！

　　（2）古人有诗写到“黄河天下险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”，让我们一起来见识一下──播放壶口瀑布的录象。

　　（三）解读壶口

　　1.读借景抒情类的散文，我们恐怕不仅仅要关注那些优美的写景句子、体会景物的特点，恐怕还要善于透过文字，看到文字背后作者的思想感情、写作意图。（借景抒情，触景生情，情景交融）

　　（1）听老师朗读最后两段，大家感受一下作者的情感。

　　（2）全班同学一起朗读，思考：黄河的伟大性格是什么？是什么铸就了她的伟大性格！

　　明确：“黄河博大宽厚……勇往直前”，“经历了许多磨难便有了自己的个性”。

　　2.希望大家有机会到黄河看看，看看壶口瀑布，感受一下她的大气磅礴，感受她的勇往直前，也让我们的胸怀像黄河那样博大宽怀，让我们的意志像黄河那样刚强坚忍，其实这也是我们民族的精神。

　　（四）亲近大自然

　　我们从黄河中感受到了一种刚柔相济的个性，一种博大宽厚的胸怀，其实这也是大自然给予我们精神上的恩赐，大自然的山水花鸟的灵性总能给我们许多情怀，许多力量。

　　1.当你孤独无望时，请你遥望大自然吧，她会给你力量。（《茜茜公主》）

　　2.芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情，是幻想，是憧憬，是出航时的眺望；天高云淡，万山红遍，秋色给人的是深沉的思索，是收获，是胜利，是到达彼岸后的欢乐。”（粱衡《秋思》

　　三、对比阅读

　　对比阅读宗璞《黄河颂》，读读其中表现黄河精神的语句，再次感受黄河的精神力量。