《有多少张贴画》教学设计范文

　　教学内容：北师大版二年级上册第78~79页“有多少张贴画”

　　教学目标：

　　1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。

　　2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。

　　3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

　　教学重点：在理解的基础上熟记6的乘法口诀并解决简单的实际问题。

　　教学难点：初步学会用类推的.方法学习新知识。

　　教学方法：自主探究、合作交流。

　　教学准备：课件、学习报告单。

　　教学过程:

　　一、创设情境

　　1.同学们，今天老师带来了许多贴画，这些贴画是送给那些专心听讲，爱动脑筋，积极发言的同学的，你有信心得到它吗？

　　2.你能看一眼，不用数就知道有大概有多少张贴画吗？

　　二、探究新知

　　（一）填写表格。

　　1.师：让我们边数边整理在表格里，1行有几张贴画？2行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6,2×6，口诀）3行有多少张贴画？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3×6，口诀）

　　2.你会接着算吗？把你的结果在这个表格里写一写。咱们比一比谁完成的又正确又快。

　　3.汇报填写结果。

　　（二）观察、圈画。

　　同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？

　　通过观察你发现了什么？（1个6是6；2个6是12,3个6是18）

　　（三）列式计算。

　　1.根据点子图，能列出乘法算式吗?

　　2.如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？

　　（四）编口诀，找关系。

　　1.编口诀。

　　根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编6的乘法口诀。可以同桌两人一组说一说。

　　2.理解意义。

　　（1）看看哪些已经学过了？

　　“四六二十四”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？

　　（2）这几句新口诀什么意思？

　　3.找关系。

　　仔细观察，想一想这些口诀之间有什么关系？

　　（五）找方法，记口诀。

　　1.有什么好方法记住这些口诀？

　　2.背诵口诀。

　　3.你认为哪句口诀难记忆？为什么？

　　4.如果当我们计算“6×7=？”时，真的忘记口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解决吗？

　　用下面两种方法推算6×7的结果，你看懂了吗？

　　三、运用口诀，解决问题。

　　1.下面我们轻松一下，做个小游戏。请你根据算式，说出口诀。

　　2.课本练一练。

　　四、课堂总结。

　　通过今天的学习你有什么收获？