《认一认５》语文教学设计

　　《认一认５》语文教学设计1

　　教学要求：

　　1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学时间：一课时

　　准备：字卡16张

　　教学过程：

　　1、猜谜导入：小朋友，喜欢猜谜语吗？头戴绿帽，身穿绿袍，腰细肚大，手拿双。你是怎么猜出来的？螳螂举着两把大，可真威风！

　　多形式认读：老师还没教呢，你怎么就会读啦？生活中，你还见过什么“”？菜手术水果剪镰

　　2、认读第一组：、戈、弓、矢

　　（1）书上的“”是干什么的呢？到53页找一找。

　　（2）古时候的兵器还有很多，你还认识书上的哪一种？

　　集体交流，相机指导读准“弓”后鼻音节gong，做一做动作。“矢”整体认读音节，“矢”就是“箭”；最难的“戈”字：“戈”这种武器横刃，用青铜或铁制成，装有长柄。跟读ge

　　（3）这四个字你会读了吗？请帮老师考考你的同桌，挡住拼音和图，能读对的夸夸他，读错了教教他。

　　（4）过渡：古时候的士兵有了这么多武器，就可以奋勇杀敌，保卫祖国啦！

　　设计意图：

　　看图识字，形象直观，表演识字，生动有趣，有助于加深学生印象。集体交流学习之后组织同伴互助学习，最后反馈学习情况，小老师再教有困难的小朋友。课堂上每个小朋友都有事可干，手、脑、口、耳并用，以提高识字效果。】

　　3、认读第二组：牛、马、车、舟

　　（1）你知道古人出门是用什么交通工具吗？集体交流，相机指导读准字音，并出示图片。

　　（2）拓展相关儿歌和知识：

　　小猴骑牛柳下走，牛走柳枝打猴头。

　　现在我们出门，都会用哪些交通工具呢？

　　（3）这四个字你记住了吗？指名领读。一起认读，会读就点点头。根据学生情况再次领读。

　　课中

　　4、认读第三组：羽、角、齿、革

　　（1）自由识记：看看图，读读拼音，比谁最快把四个字记牢！

　　（2）集体交流

　　羽：我看图认识了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽绒服、羽绒被

　　角：我看图认识了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用吗？乐器、牛角梳、用、做。

　　齿：我看图认识了“齿”，牙齿的齿。这是怎样的牙齿？

　　革：我看图认识了“革”，皮革的革。去了毛经过加工的兽皮就叫“革”。我们生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？

　　（3）小老师领读。读了这四个字，你发现他们都和什么有关呀？

　　（4）开火车认读游戏

　　5、认读第四组：瓜、果、麦、豆

　　（1）出示四幅图：你会读哪个字？

　　瓜：认读“瓜”三拼音节图上画的是什么瓜？还知道什么瓜？

　　果：认读“果”三拼音节图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？

　　麦：麦成熟以后可以碾成面粉，做成我们小朋友爱吃的面包，蛋糕，馒头等等。认读“麦”

　　豆：认读“豆”这是什么豆？你还知道有哪些豆？

　　（2）拓展：小朋友们懂的真多，那你知道为什么要把这几样东西画在一排吗？

　　对呀，它们不仅都可以吃，它们还都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农作物”，你还知道有哪些农作物？

　　（3）开火车练读这四个字

　　巩固识字

　　1、今天我们学了《认一认5》，里面的16个字连起来就是一首好听的儿歌。范读，自由练习，指名读。男女生赛读。

　　2、“叫号”游戏：每次叫8个小朋友上台，其余小朋友在下面听读，拍手接下句。

　　1号1号什么字？1号1号？对不对？对对对，1号1号！

　　【教后反思】

　　猜谜语是小朋友非常喜欢的游戏，猜谜导入，激发学生兴趣。随着谜语学习汉字“”，随机渗透方法的指导：生活中识字，借助拼音识字，为下一环节的学习做好铺垫。以问题串联的形式激发学生主动看图说话，比逐一出示的形式更自主，更能激发学生兴趣。在生活中识字，可以增强学习汉字的趣味性。

　　由扶到放，后两组汉字的教学采用比赛的方式激发学生主动识字，随机拓展相关知识。学完后引导学生发现这四个字与什么有关，以锻炼学生的概括性思维。

　　把韵文读成一首歌，既是对汉字的巩固，又能增加诵读的节奏感。最后采用游戏的形式，帮助学生再次认读，达到熟记的目的。

　　原来一节识字课教学8个字，感觉很轻松。本节课教学了16个字，又有拓展环节，容量大了，最后的游戏环节没有足够的时间实施。另外，学生间差异比较大，一节课下来，有些学生16个字都能快速认读了，有些学生却不能达到目标，需要反复认读。

　　《认一认５》语文教学设计2

　　教学要求

　　1、认识16个汉字，读准字音，分清字形。

　　2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

　　教学准备

　　教学挂图。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引导自学

　　1、教师出示本课第一部分的八个生字日、月、星、光、云、电、风、雨，让学生自己思考回答：可以借助什么去认识这些生字？

　　2、教师小结学生的`发言：可以借助拼音读准字音，看看图画了解字义，同桌讨论讨论记住字形。还可以联系我们平时生活来认识这些字。接着请学生自学生字。

　　3、学生自学，教师巡视，进行个别辅导。

　　二、组织讨论

　　1、读准字音。

　　（1）教师指名请学生做小老师带大家读读这八个生字的读音。

　　（2）教师提示学生：在这八个字中，哪些字的读音要特别注意的？谁再来带大家读一读，提醒大家别读错了。

　　（3）教师小结：小老师真能干。对，在这些生字中我们要特别注意读准几个后鼻音的字。来，我们一起再来读一读。

　　2、交流记字方法。

　　（1）教师请学生来说说自己的记字方法。

　　（2）教师鼓励学生利用形象来记忆字形：谁发现了，有好几个字与图上的事物的样子很像？

　　（3）教师在学生发言的基础上总结：

　　日像圆圆的红日：

　　月像弯弯的新月；

　　星星反着太阳的光辉，仿佛是日所生：

　　光原指火在一个跪着的人的头上，也可以借助课文挂图想象为太阳跃出地平线时发出的光芒：

　　云是上有云层、下面是云气缭绕的样子；

　　电是闪电劈到田野时的样子；

　　风借摆动的枝条来表现；

　　雨借滴滴的水珠来衬托。

　　三、复习巩固

　　1、学生看书，自由读、记这八个生字，准备做找朋友游戏。

　　2、教师把八幅挂图及八个生字分发给学生，然后请拿图的学生上黑板前问：我的朋友在哪里？拿对应的生字卡片的学生上来说：你的朋友在这里。然后两人带大家读读生字。把图和生字贴在黑板上。

　　3、启发学生联系已有的经验，进一步巩固对这些字的认识：你还在哪里见过或听过这些字？

　　4、学生畅所欲言。

　　第二课时

　　一、学生自主识字

　　1、教师出示衣、食、住、行、父、母、儿、女，使学生明确本节课的识字任务。

　　2、教师鼓励学生自主识字：指名会读的学生认读这些生字，并请他们说一说自己是怎么认识这些字的，在哪里认识的。

　　3、教师小结：这些同学真能干，他们有的是逛超市认的字，有的是看广告认的字，有的是看路牌认的字，还有的是向别人请教认的字。是呵，生活中处处有知识，像他们这样做有心人，一定能成为有本领的人！

　　【点评】鼓励学生充分利用母语环境，自主识字，促进学生课外更广泛地识字。这符合新课标提倡的让孩子尽早多认识汉字的精神。

　　4、教师提出进一步学习的要求：请学生借助拼音读准字音，看图了解字义，想想还在哪里听过、看过这些字。

　　5、组织学生合作学习：将学生分成四人小组，提出小组合作学习的目标要使小组每个人都能认识这些字。

　　6、学生四人小组展开学习：

　　（1）轮流读字音，遇到容易读错的字提醒大家注意，并多读几遍。

　　（2）轮流看图说说字的意思，可以组词，可以说句话。

　　（3）联系各人生活实际，说说带有这些字的词语。

　　二、交流学习成果

　　1、认读生字卡片。

　　（1）教师快速抽取生字卡片，请四人小组集体认读。

　　（2）教师小结小组认读情况，提示学生读准食、住、行、女的音。

　　（3）全班认读生字卡片。

　　2、师生玩字儿开花游戏：看哪组同学说的带有生字的词语或句子最多。

　　3、教师提示生字特点。（可以边说边画些简笔画。）

　　衣：像一个衣领、两只袖子、两个衣襟左右交叉；

　　食：上面像粮仓顶，下面像米在器具中；

　　住：人们总是自己住宅的主人，所以人、主合在一起表示居住、停留；

　　行：最初是十字路口的图像，后来是指由左脚和右脚表示行走；

　　父是手举劳动工具的样子；

　　母是女子手臂抱在胸前的形象；

　　儿是表示已经有了两条很有力量的腿的幼儿；

　　女是低下身子很恭顺的人的形象。

　　4、师生共同做找朋友游戏，游戏方法同第一课时。

　　5、教师组织打擂台比赛：每组派名代表起立，老师出示汉字，看谁读得又快又准。

　　三、复习巩固

　　1、指名读书上的16个生字。

　　2、男生齐读16个生字。

　　3、女生齐读16个生字。

　　4、全班齐读16个生字。