品德与社会《有多少人为了我》优秀教学设计

品德与社会《有多少人为了我》优秀教学设计

　　教学目标：

　　观查访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自身生活带来的方便，懂得我们

　　的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动效果。

　　教学难点：

　　1．教学内容离开了同学直接的生活，同学缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤。因此要引导同学回顾前一课学习时的劳动体验，尽可能让同学真正走进劳动者，：零距离贴身观察、访问，进行情感交流，实现心灵撞击。

　　2．组织教学形式时间、平安等因素的约束，很难组织同学真正走出学校，因此只能在教学形式上变通：一方面充沛调动同学已有的生活经验；另一方面同学“出不去”可把劳动者“请进来”，让小朋友们与他们活动、游戏，使教室成为开放的空间。

　　课前准备：

　　1、以时间为序，拍摄生活中劳动者劳动的场景。

　　2、要求一些劳动者参与课堂教学。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看短篇，揭示课题。

　　1、看短篇：

　　短篇为教师课前拍摄的，涉和的对象尽量宽泛一些，比方冒着烈日或寒风

　　种植素菜的菜农，早早起来到菜市场买菜的，清早打扫卫生的清洁工人，理发师，纺织工人，警察叔叔，电视台日夜工作的场景等。

　　2、提问：

　　①看了这个短篇，你想说些什么？

　　这个问题提出以后，我估计大多数同学只是站在赞美的角度，去歌颂这些默

　　默无闻的劳动者。假如是这样的话，在同学赞美后，教师可以接着提出第二个问题——

　　② 你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系？

　　这个问题应该给同学充沛的时间，先自身想想，再在小组说，最后在班级交流。

　　假如第一个问题提出以后，就有同学说到这些劳动着与自身生活关系的话，就讲两个问题合而为一也可以。

　　总之，这一环节教师要示同学的`理解而决定教学顺序。

　　3、设想：

　　假如自来水厂的工人都停止了劳动，

　　假如所有的警察都不上班了，

　　假如电视台的人都停止了工作，

　　……

　　（1） 同学以小组为单位完成，然后班级交流。

　　（2） 小结：是呀，许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他，战斗在各自的岗位上，当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时候，可曾想到有多少人为了我（出示课题：有多少人为了我……）付出了许多。

　　（3） 说说有多少人为了我们能在着宽敞的教师里学习，付出着。

　　二、采访劳动者，加深对劳动者的了解，从而更加敬仰他们。

　　事先请来各行各业的劳动者若干个，先向同学一一介绍，然后再由同学自身决定采访对象。

　　三、联系生活，感受劳动者给自身带来的方便。

　　1、在你的生长过程中，遇到过下面的情况吗？遇到时，是下面图中的哪些人协助你解决了问题？用线连起来。（填图册P/23第一题）

　　2、除了图上的，你还遇到过哪些困难，是谁协助你解决的？给大家说说。

　　3、在我们的周围，有许多劳动者由于工作性质的关系，工作的时间经常是我们大家休息的时候。他们为了工作，经常放弃了许多和家人团聚的机会。看看下面图中的情景（送牛奶的，巡夜的保安，敬老院的阿姨，电信台的工人，农民，气象员），想一想，当他们在工作的时候，你在做什么？

　　（1） 让同学充沛说说。

　　（2） 你还能举出这样的例子吗？