语文《小冰熊》教学设计

语文《小冰熊》教学设计

　　学习目标：

　　1、能认识“拦、伤、严、裹、独、持、度、掀、隔”等9个生字，会描写“拦、伤、严、独、持、度”等6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊裹棉被原因的句子。

　　3、能发挥想像，说一说小熊一家外出旅游时，会采取哪些办法，不让小冰熊融化。

　　4、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

　　学习重点与难点：

　　1、有感情地朗读课文，读好熊妈妈阻止小熊的话。

　　2、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理。激发学生的求知欲望。

　　学习过程：

　　一、激发兴趣，揭示课题

　　1、师：这个小熊大家都不陌生吧?今天，我们请来了一位新朋友，它就是——小冰熊。

　　板书课题 35 小冰熊

　　2、齐读

　　二、自读课文，初步感知

　　1、师：这个小冰熊是哪儿来的呢?请你自己轻轻读课文，注意不加字，不漏字，读准生字的字音。媒体出示:

　　我会填：

　　小冰熊是( )( )送给( )的礼物。

　　谁 在什么时候 谁

　　2、交流填空

　　三、学习1—3节，理解内容

　　1、小熊喜欢妈妈送的礼物小冰熊吗?请你读读1—3小节，说说你是从哪些句子当中知道的?

　　2、交流，媒体出示句子：

　　小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。

　　小熊极不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。

　　3、你能通过朗读来表现小熊对小冰熊的喜爱之情吗?

　　选一句自读

　　指名读：结合学生的朗读，适时总结

　　一直拿在手里，舍不得放下，真是“爱不释手”呀。 板书：爱不释手

　　晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，他想：( )，

　　于是把小冰熊抱进了自己的被窝。

　　小熊跟小冰熊就像影子一样不分离，这叫做—— 板书：形影不离

　　4、小熊这样做行吗?熊妈妈是怎么劝阻小熊的?

　　媒体出示句子：

　　熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”

　　妈妈发现了，连忙说：“不行，不行，它同你睡，会热坏的。”

　　学习生字：拦 动作理解

　　伤 拼音 找朋友

　　请你选一句读读，注意读出熊妈妈劝阻的`语气。

　　指名读

　　小老虎和小花牛比赛读

　　5、妈妈的话有道理吗?哪一句句子证明妈妈说得对?

　　(小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了，那时因为——板书：融化)

　　四、学习4—6节，理解内容

　　1、小熊很喜欢小冰熊，却不知道怎么爱护它，我们来看看妈妈是怎么照顾小冰熊的?

　　自读第4小节，找找句子

　　交流出示句子：

　　熊妈妈另外拿来一条小棉被，严严实实地把小冰熊裹在里边。

　　学习生字：

　　掀 字音 动作理解

　　严 书空 严严实实

　　裹 你有什么好办法记住它?顺口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹

　　2、熊妈妈为什么要给小冰熊裹棉被呢?

　　(1)请你和同桌一起学习第五小节，找出有关句子用直线划出来。

　　(2)交流句子，学习生字：独 怎样记

　　隔 和“融”作比较

　　持 分析字形

　　度 部首 除部首有几笔

　　(3)读读所划的句子，注意读正确，指名读，齐读

　　(4)齐读第五、六小节

　　(5)再练习说话：媒体出示

　　熊妈妈用棉被把小冰熊裹起来，是因为( )。第二天，小熊一起床就( )，果然，( )。

　　3、熊妈妈用棉被隔开了外边的暖空气，(板书：隔开)小冰熊好好的，一点事儿都没有(板书：安然无恙)

　　4、想像说话

　　小熊一家要去旅行了，请你替小熊想想办法，一路上怎么照顾小冰熊呢?

　　小熊的一家要去旅游了。在汽车上，小熊 。来到宾馆的房间里，小熊 。

　　旅行结束回到家，小熊看看心爱的小冰熊平安无事，心里高兴极了!

　　五、复习词语，结束全文

　　1、比比眼力，比比脑力：

　　情愿 严严实实 受伤 单独 温度 隔开 保持 掀开 拦住 坚持 伤心 严厉

　　2、师总结

　　板书设计：

　　小冰熊

　　小熊 熊妈妈