《石灰吟》教学设计

《石灰吟》教学设计

　　教学目标：

　　1.理解诗句的意思。了解石灰的特点。

　　2.联系作者生平，了解诗句托物言志的特点，体会作者“要留清白在人间”志向。

　　3.有感情地朗诵并背诵古诗。

　　教学重点：

　　了解诗句托物言志的特点。

　　教学难点：

　　联系作者生平，体会作者的志向。

　　课前准备：

　　学生阅读的资料；PPT。

　　教学课时：

　　一课时。

　　一、读题导入，直指所吟事物

　　今天我们要学习一首流传千古的诗——《石灰吟》。读题。吟，是古诗的一种形式。这首诗的作者是——（明朝的于谦）从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是——石灰。

　　二、初读诗句，读出诗歌韵味

　　（一）读出诗的节奏

　　1.自由读诗

　　石灰，是一种非常平凡的事物，于谦是怎么吟石灰的呢？让我们先来读读这首诗。请同学们自由放声朗读古诗，读四遍。前两遍，读准字音。后两遍，要读出诗歌的节奏，最好读出点诗的韵味来。

　　2.多种形式读：

　　指名读。

　　自由读。指导读出诗的节奏。

　　师生对读。

　　（二）了解“石灰”其物

　　普普通通的石灰，到底有什么独特之处，使于谦为它写下这首诗呢？请同学们听一段介绍。

　　师引读诗句。

　　采自深山的石灰，一次次被重重地锤击，在熊熊烈火中焚烧，它却看作好像很平常的事。女同学读前两句——

　　就算要粉骨碎身，它也完全不害怕，因为它要把清白留存在人间。男同学读后两句——

　　（三）初识“托物言志”

　　过渡：这首诗字字明白如话，同学们大概都理解这首诗的意思了吧？

　　1.《石灰吟》，吟的应该是石灰。石灰只是一种没有生命、没有感觉的事物，可是诗中有几处，却让人分明觉得石灰好像活了起来，具有了人的情感。请你再读一读诗句，看看哪些地方，让你有这样的感觉？

　　2.生自由谈。

　　师小结：是的，千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身的是石灰，将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的，却是诗人——于谦。虽然他没有直接写出自己的志向，但透过那被赋予了生命，赋予了情感，赋予了像作者一样具有高尚品格的石灰，我们分明看到了在诗句的背后，站着一个立志清白做人的——于谦。这就是古诗中“托物言志”的写法。

　　三、引明志诗，创境读懂诗意

　　过渡：我们深入地读诗，就要从读诗句到读诗人。现在，我要讲于谦小时候的一个故事。

　　（一）联系生平，读懂诗意

　　1.讲述背景：

　　于谦像你们一样大的时候，在书斋中挂了一幅画像，他每天都出神地凝视着画像中的人。他的先生便问他这是何故。于谦应声答道：“将来，我要做像他那样的人。”画像上的人是谁？这个人在南宋灭亡时，面对元世祖给他的高官厚禄，他却宁死不屈。一首《过零丁洋》，便是他临终前以诗明志的绝笔，这个人就是民族英雄文天祥。【出示】人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

　　于谦一次次吟诵着文天祥的.诗句，读——

　　他一次次在心中许下承诺，读——

　　2.于谦从小就决心做文天祥这样的人。正因如此，他在少年时代就写下了《石灰吟》，抒发自己的志向，读——

　　成年后，他有怎样的人生际遇呢？请同学们拿出资料。

　　（二）结合资料，深悟诗情

　　1.学生看资料。边看边想，你对诗中的哪些地方有了更深的理解？

　　2.学生汇报。

　　生对哪一句有新的感悟，就带着这种理解再读诗句，师指导读。

　　3.如果你是于谦，你会在什么情况下吟起自己年少时所写的这首诗？指名读。

　　（三）入境诵读

　　【播放音乐，出示简介，生自己看】

　　【继续播放音乐，师讲述】

　　这一天，北京乌云压城，闷雷滚动。城中的老百姓扶老携幼，来为于谦送行。（指名读书最好的一生读）你就是于谦，刑场上，你轻轻吟道——

　　此刻，于谦很坦然。他已经无愧于自己，无愧于百姓，无愧于国家，无愧于天地，死亦何惧？但他分别听到，身后的百姓们，也在轻轻地吟诵着——（指名一个大组读）

　　那声音一开始是轻轻的，也许是对当权者还有丝丝恐惧，渐渐地，应和的人越来越多——（指名两个大组读）

　　于谦的鲜血染红了大地，他走了，他再也听不到了，但那男女老少感天动地的吟诵声在天地间久久回荡着——（齐读）

　　那声音越来越轻，越来越轻，似乎是天地的悠悠回音——（齐读“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间——要留清白在人间”）

　　那声音似乎消失了，但它又没有消失，几百年来，那声音一直在每个人心中响起着。这一刻，让我们默默地把诗中的一字一句都铭记在自己的心中。

　　四、读咏物诗，激荡“清白”之音

　　（一）介绍其它咏物诗

　　在文学史上，还有一些咏物诗，正如《石灰吟》那样，表达了诗人的志向。我们再来读两首，体会这类诗歌“托物言志”的特点。

　　【出示】《墨梅》《竹石》

　　用我们刚才学过的朗读古诗的方法，揣摩一下怎么读这两首诗，读好了，就说明你基本读懂了。指名读，师指导读。

　　小结：梅兰竹菊被称花中“四君子”，往往代表着人们高洁的品格。课后我们还可以找找这样的咏物诗来读一读。

　　（二）吟咏“清白”民族魂

　　1.串读三首诗

　　【出示】《墨梅》《石灰吟》《竹石》

　　愿意再读读这三首诗吗？

　　这三首诗中还有许多奥秘。自由读一读，从诗句中，你有什么发现？

　　2.生汇报

　　（师可以提示：从表达的志向的角度，从诗人的朝代，从文字的角度，从选择“物”的角度等）

　　3.揭示“民族魂”

　　读着读着，我们把三首诗读成了三句诗。我想请在这节课上认为自己的朗读有进步的同学来读一读。

　　【出示】只流清气满乾坤要留清白在人间千磨万击还坚劲

　　读着读着，我们把这三首诗读成了三个词。指名读。谁能把这三个词的涵义读出来。

　　【出示】清气清白坚劲

　　如果这节课，《石灰吟》这首诗，于谦这个人，让你深深读懂了两个字，让你永远难忘两个字，那么，这两个字是——（指名读两次）这两个字是——（齐读）

　　是的，清白是于谦之志，清白是立身之本，清白是民族之魂！让我们把这首《石灰吟》，读进自己心里，读进每个人的心里去吧！（全体起立背）

　　板书设计：

　　石灰吟

　　清白