苏教版六年级语文下册《螳螂捕蝉》教学设计

苏教版六年级语文下册《螳螂捕蝉》教学设计

　　一导入

　　1螳螂捕蝉这则寓言讲述了一个什么故事？（一位少年用“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故事劝说吴王不要攻打楚国。

　　2许多大臣都反对吴王攻打楚国，吴王很固执，也很生气，他下达了一道命令，谁来读一读？齐读。

　　3这是一道怎样的命令？（死命令）什么是死命令？

　　4吴王下了这样一道死命令，还有人敢去劝阻吗？

　　5少年凭借什么去劝阻吴王?

　　二精读

　　（一）9、11自然段

　　1谁来给我们读读课文的第7自然段,少年给吴王讲述了一件挺有意思的事，什么事？（螳螂捕蝉，黄雀在后）

　　2课文哪几个自然段讲了这件挺有意思的事？（9和11）

　　3这三种动物之间有什么关系？请你自己画一个示意图。

　　4指名到黑板上，用卡片演示他们之间的关系。

　　5它们心中都在想什么？课文中哪一句话讲了？（11段最后一句：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！）

　　 6它们三个“眼前的利益”和“隐伏着的祸患”分别是什么？

　　选择你喜欢的学习方式，自学、或者同桌讨论共同学习9和11自然段，先读一读，再完成表格。

　　眼前的利益

　　隐伏着的祸患

　　螳螂

　　蝉

　　黄雀

　　7他们心里都在想些什么呢？

　　（1）如果你是蝉，你在想什么？（指导朗读，把这种高兴、自在读出来）

　　（2）螳螂，找出描写螳螂动作的词语，从这几个动词中你体会到什么？（螳螂已经蓄势待发，时刻准备好捕蝉）动作描写，写出心理和特点。我们在写作中可以运用这样的动作描写去反映人物心理活动。

　　（3）黄雀又在想什么呢？

　　8小结蝉、螳螂、黄雀、都对眼前的利益志在必得，却忽视了身后存在的危险。

　　9读9、11自然段，用朗读体现这一危急的时刻和紧张的气氛。

　　10少年想要借这件挺有意思的事告诉吴王什么道理?

　　11吴王明白了少年要告诉他的道理吗？你从哪里看出来？

　　（出示句子，齐读）恍然大悟怎么理解？

　　12吴王明白了什么，用卡片摆一摆，揭示吴王明白的这个道理。

　　13这是一句多么有哲理的话，读一读，再读一遍。其实我们用八个字就能概括这个深刻的道理:螳螂捕蝉,黄雀在后.

　　14读到这，你认为吴王是个怎样的人？

　　（二）体会人物特点

　　1少年用一件挺有意思的`事，很轻松地劝说那位下了死命令的吴王，现在吴王知道这件挺有意思的事,有意思在哪了吗?(吴王知道这件事其实就发生在他自己身上,只是他当局者迷,看不清楚而已)那这位讲故事的人,究竟是位怎样的少年呢？让我们到课文中去体会吧。

　　2自读3—11自然段，你从哪些词句，体会到少年的什么特点。

　　交流：有决心，有耐心：一连转了三个早晨

　　聪明：选择在花园里等候吴王并讲述故事

　　有计谋：什么是计谋，在合适的环境下，用恰当的语言，提出正确的意见让对对方接受，这就是计谋。

　　三总结

　　1聪明的少年用计谋，让专横固执的吴王明白了一个道理“螳螂捕蝉，黄雀在后”

　　2学了课文之后，你有什么收获？

　　（1）课文内容

　　（2）写作手法

　　四练笔

　　1用上一连串动词，写出一种动物或者人物的特点或者心理活动。