有关《艰难的国运与雄健的国民》的教学设计

有关《艰难的国运与雄健的国民》的教学设计

　　【教学目标】

　　1、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

　　2、分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象性和说服力。

　　3、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。

　　【教学重点】

　　1、通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。

　　2、揣摩本文比喻中蕴含的哲理及洋溢的情感。

　　【课前准备】

　　1、教师：

　　准备好授课内容、多媒体课件或小黑板。

　　2、学生：

　　自行查阅有关本文的背景资料、作者的情况资料。

　　【课时安排】

　　一课时。

　　【教学内容】

　　雄健精神的具体内容;比喻说理的手法。

　　一、整体感悟

　　1、精心导入：

　　(播放《国歌》的音乐，大屏幕投放《国歌》的`歌词)同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国《国歌》。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了!最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保;卫和建设自己的家园，克服重重困难，执著向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也;是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是《艰难的国运和雄健的国民》(板书课题)

　　2、感悟内容：

　　⑴ 如果别人要你向他们介绍我国的困难处境、我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题?(“艰难的国运”“雄健的国民”都重读)

　　⑵ 如果要鼓励你的同胞挺起胸来战胜困难，那么你又怎么读标题呢?哪个词语该读重音?(“雄健的国民”重读)

　　⑶ 我们再读一次，将两次读得体会结合起来。

　　⑷ 下面我们来研究一下，国民为什么能雄健。先请大家朗读课文。要求要准字音。比如：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。

　　⑸ 国民为什么能“雄健”?请同学们采集课文内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。国民靠什么雄健?

　　⑹ 明确雄健精神的具体含义。(播放课件或小黑板)

　　⑺ 选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家昕，并谈谈喜欢理由：

　　(解决比喻运用的问题)

　　投影 比喻 长江大河一民族生命进程 扬子江、黄河──中华民族历史进程。

　　浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前

　　平原元际，一泻万里──中华民族历史顺利发展

　　曲折回环，崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰难国运

　　长江、黄河穿沙漠，过山峡──中华民族前进中的艰难斗争

　　浊流滚滚，一泻万里──中华民族的光明前程!

　　老师小结：作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。(播放课件)这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。

　　3、朗读体味：

　　⑴ 下面一个人读一段，请五个学生读。

　　⑵ 四人小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情，3分钟后，派代表发言。

　　⑶ 分部朗读：男、女各一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生合读。

　　二、体验反思，质疑交流

　　1、阅读全文后，你有什么感受?说一说，大家好交流一下。

　　2、“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗?你体验过这样的美趣吗?

　　同学之间可以交流;教师向学生提间，学生答;学生也可以向教师提问，形成研讨交流的学习过程。

　　总结：同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神：冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。

　　三、延伸作业，模仿课文

　　用比喻手法写一段话，说一个道理。