《走一步,再走一步》教学设计模版

《走一步,再走一步》教学设计模版

　　【指导思想】

　　1、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

　　2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。

　　3、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　一、导语

　　1、让一个同学读导语。

　　2、导语补充：

　　导语中说写的是我童年时一次脱险的经历，既然是脱险，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么能脱险的.呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?说其中蕴含着生活的哲理，是什么哲理呢?

　　二、默读

　　默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完。到时说时间到。默读后要请同学复述故事情节，复述的难点往往是时间、地点、人物、数字，默读时要注意看清楚。

　　三、复述故事情节

　　1、复述前的准备抢答：

　　⑴ 故事发生在美国哪个城市?

　　⑵ 故事发生在什么时间?

　　⑶ 爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个?

　　⑷ 那座悬崖有多高?岩石架有多高?

　　2、把故事分成两部分，前一部分可谓冒险，后一部分可谓脱险，请一个同学复述冒险，一个同学复述脱险。

　　3、根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进。把经验记下来。

　　四、字词教学

　　看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲。

　　五、朗读训练

　　要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度。

　　六、课文主旨研讨

　　1、从课文内容看，标题走一步，再走一步是什么意思?

　　2、在人生道路上，面对困难，走了这一步，再走下一步是什么意思?

　　3、一个巨大的困难分成一步一步，是什么意思?

　　4、为什么不要想着距离有多远?

　　七、小结这次研讨的经验

　　八、课外作业

　　研讨与练习第一题。

　　第二课时

　　一、多角度阅读

　　1、学习方法指导：

　　一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度课文中很多。

　　2、确定角度学生先说，教师启发、整理：

　　⑴ 父亲怎样教孩子脱险?

　　⑵ 评论杰利。

　　⑶ 评论四个孩子。

　　3、探究问题：

　　石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义?

　　⑴ 哪些地方写到杰利，请一一加以评论。

　　⑵ 请评论四个孩子的行为。

　　⑶ 假如我的父亲没有来，你作为我的同学，将怎么办?

　　⑷ 假如你是我，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

　　二、语言运用

　　学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思。

　　投影或出示大卡片：

　　1、时隔年_______，__________。

　　2、我一直牢记着____叫我不要的____训诫。

　　3、向____攀爬。

　　4、______有人啜泣。

　　5、______正纳罕。

　　6、暮色开始四合，__________。

　　7、暮色苍茫，__________。

　　8、__________全身麻木，不能动弹。

　　9、带着__________的口气说 。

　　10、我小心翼翼地__________。

　　11、____我的信心大增。

　　12、____产生了一种成就感。

　　三、练笔

　　生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?写一个片段或一篇短文。

　　当堂没有完成的，课外完成。组织同学布置专栏。