找春天课文优秀教学设计（精选五篇）

　　找春天课文优秀教学设计1

　　【学习目标】

　　1、认识9个生字。会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。

　　4、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(板书课题：找春天)

　　春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只说一点点春花、春草的景色，让学生意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师及时揭题，从而激发学生的阅读兴趣。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、春天还在什么地方呢?你们听──(教师配乐范读。)

　　2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

　　3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。(3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。)

　　4、齐读课文，教师评价。

　　5、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。

　　初读课文的目的是为了让学生在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

　　三、品读课文，读中悟文

　　1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

　　⑴ 你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

　　多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。)

　　⑵ 课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

　　仿照句式，练习说话：

　　(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧?

　　先说给同位听一听，再全班交流。

　　这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分，目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的动态美。

　　3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。

　　是啊，美丽的春天来啦!(教师播放课件，和学生一起小结过渡。)

　　师：百花开放了(生：我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放，清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我们触到了她)。

　　齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

　　师：春天真是无处不在!

　　学生在不同形式的读的过程中认识了春天，教师和学生共同的声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

　　四、创新作业

　　课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。

　　第二课时

　　一、交流自已课后找春天的情况，引入课文

　　二、朗读课文，感受体验

　　1、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

　　2、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

　　3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

　　4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

　　三、指导写字，完成课后练习“找找说说”

　　1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

　　2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

　　三、选读课文，自主积累，练习背诵

　　1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

　　2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

　　3、练习背诵课文。

　　四、迁移运用，拓展想象

　　画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

　　五、课后作业

　　1、背诵课文。

　　2、练写词语。

　　找春天课文优秀教学设计2

　　教学目标

　　知识技能

　　1、学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　过程与方法

　　培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。

　　情感态度与价值观

　　热爱春天，愿意去观察、发现。

　　重点难点

　　教学重点

　　1、识记生字，感情朗读。

　　2、合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

　　教学难点

　　体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

　　第一课时

　　（一）古诗引入

　　出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

　　春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

　　二、检查预习

　　过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示：

　　A、结合图画，自由读文，读通顺流利。

　　B、读正确生字新词。

　　C、读好长句子，读准节奏和停顿。

　　1、我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

　　我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）

　　2、检查字词识读

　　同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

　　出示：

　　chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

　　冲出寻找姑娘吐出柳树

　　dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

　　荡秋千桃花杏花

　　同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

　　指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导：“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。

　　出示：

　　tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

　　脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃

　　chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

　　触到解冻嫩芽音符风筝

　　指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。

　　3、检查课文朗读

　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

　　（2）指名朗读课文

　　（3）自由读全文，争取读得正确流利。

　　4、指导书写生字。

　　（1）田字格课件出示：冲寻姑娘吐柳荡桃杏

　　让学生仔细观察字形结构，指名说。

　　（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）

　　“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。

　　“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。

　　“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。

　　（3）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

　　（4）展评学生的书写。

　　三、复习巩固

　　1、小游戏，送词语宝宝回家。

　　（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……

　　2、同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

　　小结：看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

　　第二课时

　　（一）复习旧知，导入新课

　　教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）

　　学生认读生字，词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。

　　（二）图文对照，读中感悟

　　1、学习第1、2自然段。

　　师：要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？自由读。

　　指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

　　2、请大家自由读第3 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。

　　这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了？你知道吗？从书中找到有关的句子再读一读。（学生边画、边读。）

　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？

　　指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？（学生读到一处，课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。）

　　（三）合作学习，探究新知

　　出示学习提示：

　　A、自由选择学习伙伴。

　　B、自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。

　　C、与伙伴交流学习体会。

　　D、有感情地朗读选择的内容。

　　全班交流达成共识，相互评价。（师相机点拨，突破难点。）

　　学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！（激情齐读最后一个自然段。）

　　1、朗读后填空：

　　春天来了！我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。她在（）上摇啊摇；她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑……

　　2、指导重读所填的`词语，朗读感悟，体会春天就在身边。

　　（四）拓展课文，强化感受

　　同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？说给大家听听。

　　（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。）

　　（五）总结全文，升华主题

　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。

　　找春天课文优秀教学设计3

　　教学目标：

　　1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

　　2、技能目标：有感情地朗读课文，体会春光的美好。

　　3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会春光的美好。

　　教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。

　　教学过程：

　　一、谈话激趣：

　　1、同学们，你们眼里的春天是怎么样的呢？是不是这样？

　　2、出示春天的图片，用美丽的图片，引起学生的注意。

　　3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校园里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧！

　　板书：找春天

　　二、初读课文，整体感知

　　1、教师：看，课本里的小朋友们再也坐不住了，让我们跟他们一起去寻找春天吧。

　　学生：有感情地朗读1-3自然段

　　教师：同学们你能找出第二自然段的三个动词吗？

　　2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。（激动、开心、急切）

　　3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。

　　3、教师：我们兴奋的奔向田野寻找春天，而春天却好像在和我们玩捉迷藏，课文把春天比喻成什么？

　　4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

　　认识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，体会“害羞”并有感情的朗读这句话。

　　三、品析课文

　　教师：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？我们快来把他找出来吧。

　　1、出示段落。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”

　　2、读春天。

　　教师：让我们有感情地朗读4-7自然段。

　　学生：朗读。

　　教师：谁再来读一读。

　　学生：个别读，分组读，自由读。

　　3、找春天，说春天。

　　教师：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我们终于找到了她，我们也找到了春天。

　　教师：同学们，你们知道这些都是什么句子吗？

　　学生：比喻句

　　教师：这几句比喻句都把什么比作什么了？

　　学生：把小草比作春天的眉毛……

　　教师：为什么说小草是春天的眉毛呢？

　　教师出示：四句描写春天的图片。

　　教师：解释这样比喻的理由。

　　教师：我们再把这些句子读一读吧！(集体读，分组读，单人读）

　　出示句式“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”

　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

　　树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

　　解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

　　4、我们能模仿上面的句子也说一些比喻句吗？

　　5、教师：我们还从哪些句子看出了春天？

　　学生：读最后一个自然段。

　　四、课堂小结：

　　1、春天是有颜色的，五颜六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有声音的，叽叽喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，生机勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。

　　2、春天还藏在书里，在画里，在我们操场上，在我们花园里。

　　3、画春天。孩子们我们找到了春天，我们感受到了春天。让我们可以用笔把春天画出来吧！

　　五、课后练习。选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。

　　六、板书设计

　　找春天

　　小草 春天的眉毛

　　野花 像 春天的眼睛 美

　　树木的嫩芽 春天发音符

　　小溪 春天的琴声

　　找春天课文优秀教学设计4

　　教学目标

　　１、会认９个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、体会春天的美景。

　　重点

　　会认生字，会写生字，感情诵读。

　　难点

　　体会春天美景。

　　教学步骤

　　第一课时

　　一、创设情境，激发情感

　　１、孩子们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地向我们走来，你们看（播放春天部分景色）

　　２、你们看到了什么？听到了什么？

　　３、春姑娘给我们带了美丽的鲜花，嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块儿到课文中去找春天吧。

　　４、板书课题：

　　找春天。

　　二、初读课文，合作识字

　　１、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

　　２、请小朋友们想想办法，怎样记住生字，和它们交上朋友。

　　３、刚才小朋友们学得可真棒呀，好，请看看屏幕，看你和生字交上朋友没有？（出示生字）

　　４、你最会学哪个字？怎样记住它？

　　５、教师演示“躲”拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。

　　６、真棒，你们的办法可真多呀！现在请几位小老师再教教大家认认这些生字。

　　三、细读课文，感知发现

　　１、春天你在什么地方呢？

　　你们听──（师范读）

　　２、孩子们找到的春天多美啊！

　　请大家再读读，读后说说课文中的小朋友发现了什么。

　　３、齐读课文，教师评价。

　　第二课时

　　一、品读课文，读中悟文

　　１、过渡句：同学们，通过我们留心观察，发现春天来了，大自然有很大的变化，你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了。

　　２、“探出头来”是什么样的呢？

　　３、多可爱的小草呀！谁再来读读（点２～３人读）

　　４、不错，把疑问的语气都读出来了！一起来试试。

　　５、课文中像这样的句子还有吗？请找出来，小组读一读，用自己喜欢的方式读。

　　６、谁来表演（出示４～７自然段）

　　７、真棒，让我们来夸夸他。

　　８、那么多的同学想表演，让我们一起来表演。

　　二、强化感受，升华情感

　　１、是呀，美丽的春天来了，百花盛开，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香扑鼻，柳枝柔柔，溪水凉凉。春天无处不在呀！

　　２、歌曲《春天在哪里》，请小朋友把你找到的春天向你的小伙伴介绍。

　　３、请一位小朋友上台展示。

　　４、适当地与课文联系。

　　５、孩子们，你们找到的春天可真美呀！

　　四、小结

　　１、播放轻音乐，教师领着学生试背课文。

　　２、孩子们，你们是多么的喜爱春天呀，让我们用不同的方式来赞美春天好吗？

　　五、板书设计

　　找春天

　　（学生作品展示）

　　画 写话 画 写话

　　六、练习设计

　　１、课前收集有关春天的资料。

　　２、随堂练习设计：

　　画一画你眼中的春天，写一写你心中的春天。

　　课后小记

　　小学二年级仍是好动的群体，他们喜欢新鲜的，新奇的事物，他们热爱一切美好的事物，这节课让学生全身心地投入，多方面展示自己的才能，在不知不觉中了解春天的动态美，另外《找春天》是篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的美文，应该多引导学生积累，欣赏。

　　找春天课文优秀教学设计5

　　第一课时〖课型〗

　　新授课。

　　〖教法学法〗

　　自主、合作相结合。

　　〖教学目标〗

　　１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。

　　２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。

　　３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。并且热爱春天，愿意去观察、发现。

　　〖教学重点、难点〗

　　认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片（课件）音乐。

　　〖教学过程〗

　　一、导入新课

　　同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。（板书、齐读课题）

　　二、读课文、认生字

　　１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。（别忘记关心一下你的小伙伴）

　　２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。

　　３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。

　　４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。（出示课件也可以）

　　三、读课文、感知课文内容

　　１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：

　　⑴学生自由读课文。

　　⑵分段朗读课文。（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）

　　２、边读边想，提出不懂的问题：

　　⑴有疑问先自己解决。

　　⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。

　　⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。

　　３、精读感悟、合作学习：

　　你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。

　　四、读文想象、回答问题

　　我们看到了春天的什么？

　　我们听到了春天的什么？

　　我们闻到了春天的什么？

　　我们触到了春天的什么？

　　五、朗读课文、巩固识字

　　六、 小结、布置作业

　　春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。

　　〖板书设计〗

　　１、找春天

　　看到小草、花朵、嫩芽

　　听到琴声（小溪里的冰融化的声音）

　　闻到春天的气味触到春风的抚摸

　　〖教后记〗

　　通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。并通过交流告诉别人，如：触字，学生理解为虫子头上的角，叫触角等等。在课文的朗读上也有很大的提高。

　　第二课时

　　〖课型〗

　　新授课。

　　〖教法学法〗

　　自主、探究相结合。

　　〖教学目标〗

　　１、会写“脱”等９个生字，巩固复习生字的书写规则及方法。

　　２、巩固课文的背诵。

　　３、进一步了解春天的特征，激发学生对春天的热爱之情。

　　〖教学重点、难点〗

　　准确书写本课生字。

　　〖教具准备〗

　　生字卡片（课件）。

　　〖教学过程〗

　　一、复习生字新词

　　１、用卡片检查学生认记生字新词的情况。

　　２、同伴帮忙检查认读。

　　二、汇报交流

　　１、谁对春天有新的发现？请你告诉大家好吗？

　　２、学生自由发言、讨论、交流。

　　三、朗读感悟

　　大家说的都不错，都找到了春天，现在让我们再走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧！

　　１、请同学们找出课文中你最喜欢的地方美美地读一读。

　　２、把你最喜欢的地方读给大家听一听，让大家分享。

　　３、鼓励学生有感情的朗读全文，并试着读出自己的特色。并感悟春天的美好，体验大自然的情趣，表达出对春天的喜爱、赞美之情。

　　四、巩固背诵

　　同学们，让我们把这美丽的春天记下来好吗？（鼓励学生用自己喜欢的方式背诵课文，并检查背诵情况。）

　　五、巩固识字、交流记字方法

　　美丽的春天已经记入我们的脑子了，但是那些生字朋友可不能忘记呀！（运用多种游戏检查学生的认字情况）

　　六、指导书写

　　１、出示生字，提示学生仔细观察。

　　２、重点指导：

　　溪：右边部件多，要写紧凑，不要漏掉爪子头。

　　冻：偏旁是两点水，不要写成是三点水。

　　野：右边不要多写一撇。

　　躲：“身”作偏旁，第六、七笔右边不出头。

　　３、学生练习书写，老师辅导

　　七、小结、布置作业

　　１、小结：同学们不但感受到了春天的美好景象，还学会了许多跟春天有关的字词，收获可真是不小。

　　２、作业：将你喜欢的词语、句子抄在你的小日记本上。

　　〖板书设计〗

　　１、找春天

　　说──脱东──冻深──探射──躲

　　溪（三点水＋爪子头＋幺＋大）

　　棉（木＋白＋巾）摇（提手＋爪子头＋缶）

　　野（里＋予）解（角＋刀＋牛）

　　〖教后记〗

　　本课最大的成功之处是学生能够动脑筋将复杂的生字简单化，也就是运用自己以前学过的熟字来帮助学写新生字。