乘法教学设计范文

乘法教学设计范文

　　教学目的：

　　1、通过练习，加强对对乘法意义的认识，并能灵活运用乘法。

　　2、进一步体会乘法和加法之间的联系，能自觉地在练习中把两者有机结合统一。

　　3、能熟练读、写乘法算式，并加强对乘法各部分名称的认识和理解。

　　教学重点、难点：

　　加强加法和乘法之间的沟通，深入理解乘法的意义，并能熟练运用。

　　教学准备：光盘、小棒

　　教学过程

　　谈话：上节课我们认识了一个新朋友——乘法，你们喜欢这个新朋友吗？下面老师要来看看哪个小朋友记性最好，通过一次见面就记住了新朋友的特征，谁愿意试试？

　　一、复习旧知，导入练习

　　1、学生介绍，老师适时板书

　　回顾要点

　　（1）“几个几相加”可以写成简便的乘法算式，乘法算式的意义 就表示“几个几相加”

　　（2）乘法算式的读法和写法以及各部分的名称

　　（3）计算乘法算式的积时可以想加法算式。

　　2、小结：小朋友友真厉害，记住了新朋友的这么多特征。我们知道了这个新朋友原来是以前的老朋友“加法”变来的，乘法表示“几个几相加”，下面我们和加法、乘法这两个好朋友一起来做游戏好吗？

　　二、实践操作

　　摆一摆

　　3个2

　　（1）学生独立摆，同桌检查

　　（2）写出加法算式和乘法算式

　　（3）说说两个算式的意义。

　　（4）追问：你是怎么计算出乘法算式的'结果的？（为什么只要想加法算式就可以呢）

　　2个5，5个2

　　每题过程同上，

　　讨论：为什么摆出的小棒不一样，写出的加法算式也不一样，可是写出的乘法算式却一样呢？

　　读一读写的乘法算式，并说说各部分的名称。

　　三、巩固练习

　　1、出示练习一第2题、第3题。

　　（1）四人小组：独立完成

　　（2）交流汇报：加法算式和乘法算式分别是如何得到的？进一步结合图分析两个算式的意义。

　　2、出示练习一第4题

　　（1）四人小组：独立完成。

　　（2）交流汇报：这题和第2、3题有什么区别？没有了加法这个好朋友，怎么得出乘法算式呢？说说每个乘法算式表示的意义。

　　3、出示第5题

　　（1）独立完成

　　（2）同桌检查：读一读乘法算式，说说各部分名称以及每个算式所表示的意义。

　　课前思考1：

　　第1题要让学生实际动手摆一摆，结合摆的过程分别说一说各摆了几个几，从而使学生进一步理解“几个几”的含义。

　　第2题重点要让学生理解图意，先说出各是几个几，再分别列出加法算式和乘法算式。练习时要继续加强比较，进一步沟通乘法与加法的内在联系。教师在指导学生时，要先让他们看清每个鱼缸里有几条鱼，每组跳绳的有几个人，再分出有几个4条、几个5人。在此基础上列式，有利于学生实现由加法向乘法的过渡。

　　课前思考2：

　　本课要抓住“几个几”的理解，通过看图写加法算式再写成乘法算式，再说说乘法算式中两个乘数在加法中表示什么（一个是相同的加数，另一个是相同加数的个数）。这样一个过程来巩固孩子对乘法意义的理解和对加法与乘法之间关系的理解。

　　练习是否有效关键看孩子的参与程度，因此在教学过程中既要有孩子的自主学习和思考，又要有小组的合作和交流，更要有老师的指导。要让每一个孩子都经历操作、思考、讨论和交流的过程，最后共享成果。

　　课前思考3：

　　这节课主要让学生理解“几个几”。教学时可以让学生看图想一想，说一说，再完成填空。再要求学生说说自己的想法。