多样的天气教学设计

　　多样的天气教学设计1

　　教材分析：

　　本课在学生对天气变化和天气预报有一定了解的基础上，围绕变化主题进行。重点是认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。难点是用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化。

　　活动目标：

　　1、能用文字词语（包括诗歌）描述各种天气现象（如蓝天、白云、雪景、雪花的形状、树挂、春暖花开等）。

　　2、愿意欣赏天气变化的美丽。

　　3、能举例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。

　　4、能够设计一组符号，用它记录天气的状况。

　　5、能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。

　　6、能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。

　　教学过程：

　　师：上课前，老师给大家带来了一首好听的歌曲，请同学们看大屏幕，要细心观察歌词。

　　师：细心的孩子们，你们能告诉老师这首歌的歌词是根据什么写的吗？

　　生：天气现象。

　　师：对了，是天气现象。我们生活中的天气现象是多种多样的，有时风和日丽，有时大雨滂沱，有时烈日炎炎，天气现象又是瞬息万变的，刚刚还是艳阳高照，不一会就乌云密布，狂风大作了，但是这些天气现象又与我们密不可分，这节课我们就来了解这多样的'天气。（板书）

　　二、新授

　　师：老师找了几张关于天气现象的图片，请同学们看一下 （大屏幕分写显示晴天、雨天、雾天、雪天的图片）

　　师：这些天气都是生活中常见的，你还知道哪些天气现象吗？ 生：雨中的闪电，雨后的彩虹，龙卷风、朝霞晚霞。

　　师：这多样的天气使我们的生活绚丽多彩，那么文学家常用哪些词语来形容天气的呢？

　　生：白雪皑皑、晴空万里、万里无云、倾盆大雨，牛毛细雨。

　　师：形容天气的词语可真多啊！下次我们再向别人介绍天气的时候可以把这些词语加进去。文学家对天气变化更加敏锐，更加细腻，你知道关于描写天气的名句吗？

　　师：同学们收集到的资料可真丰富，其实每个人对天气的喜欢都是不一样的，你喜欢什么样的天气的呢？你能说一说吗？

　　生：我喜欢晴天，因为晴天可以出去玩，还可以放风筝。

　　生：我喜欢雪天，因为雪天可以堆雪人，打雪仗。

　　师：既然每个同学喜欢的天气不一样，那么就请你把自己喜欢的天气画下来吧。（展示作品） 师：刚才同学们画的都很不错，刚才我们说了这么久天气，你知道什么是天气吗？你能用自己的话解释一下吗？

　　师：看来同学们对天气都有自己的见解，现在我们来看看小鼠标是怎样给我们概括的（大屏幕出示天气的概念）

　　师：通过小鼠标的解释相信同学们对天气已经有了更深一步的了解，现在的人们利用很多的途径知道天气情况，那么古代人呢？

　　生：利用星星。

　　生：利用动物。

　　生：观察身边的事物。

　　师：你们听过天气谚语吗？你们能把收集到的谚语跟大家说说吗？（学生分别说出自己收集到的谚语，并把自己谚语粘到黑板上）

　　师：同学们收集到的谚语可真多啊，老师也收集了几条，我们来看一 下吧。（大屏幕）

　　师：人们将观察天气变化的经验积累成天气谚语，利用这些谚语来预测天气有什么优点和不足呢？我们先来谈谈优点。

　　生：比较容易记住。

　　生：通俗易懂。

　　生：有幽默感。

　　师：那么不足呢？

　　生：准确性不高。

　　师：同学们说的都有道理，古代人利用谚语那么现代人呢？

　　生：电脑，电话。

　　生：报纸。

　　生：天气预报。

　　生：电视。…

　　师：我们在天气预报中看到许多符号，你知道它们代表的意思吗？咱们一起来看一看。

　　三、总结

　　师：你能说说这节课你学到了什么？有什么收获吗？

　　生汇报

　　师：通过刚才同学们所说的，看来这节课同学们的收获还真的挺多的，其实在我们的生活中有很多很多的小奥秘， 只要你留心观察，就一定会有新的发现，就让我们伴随愉快的歌曲来结束这堂课吧。

　　多样的天气教学设计2

　　教学目标：

　　知识目标：

　　（1）能说出两种以上科学描述天气变化的要素。

　　（2）能识别天气预报中常用的图形符号。

　　探究目标：

　　（1）能用文学词语描述天气现象。

　　（2）能设计一组符号记录天气的状况。

　　情感目标：

　　（1）愿意关注、收集与天气变化有关的信息。

　　（2）能说出自己最喜欢的天气及其原因，培养热爱自然的情感。

　　（3）愿意欣赏天气变化的美丽。

　　（4）愿意收集各种天气变化的谚语。

　　科学、技术、社会、环境目标：

　　（1）能举例说出科学技术的发展对天气预报内容和方法的影响。

　　（2）能举。

　　例说出天气变化对人们一天的心情和生活的影响。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　1、认识和描述多种多样的天气现象。

　　2、体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。

　　教学难点：掌握两种以上科学描述天气变化的要素。

　　教学过程：

　　一、提出问题，导入新课：

　　清晨起来，打开窗户，今天的天气怎样？你的心情怎样？出门要做哪些准备？

　　二、合作探究，活动一

　　1、欣赏课件，多样的天气图片。

　　2、学生观看完图片，再请同学们结合自己的生活经历，小组交流对不同天气的体验。在这里，我给同学们设计了三个话题：（1）说说自己曾经遇到过那些天气？（2）在不同的天气里，你有什么样的感受？（3）你印象最深的一次特殊天气是怎样的？有什么样的感受？（当然希望同学们有更丰富的内容，像春夏秋冬，冷热干湿，风雨雪霜，虹霞云天都可以成为他们说话的内容）。

　　3、小组交流后在由小组成员推荐，全班交流。

　　4、师：联系刚才观看的课件和同学们自己的观察经历、学习经历来谈谈：在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？

　　5、学生思考，汇报描写天气的词语和诗句。

　　6、师：请同学们把自己最喜欢的天气用笔来倾诉，绘成一幅美丽的图画或写成一首优美的小诗，让同学们来欣赏，好吗？

　　7、学生绘画，各小组将自己的作品与同学们交流展示。

　　三、合作探究，活动二

　　1、学生小组内讨论交流，想办法。

　　2、汇报交流。

　　预设：可能会出现两种意见。

　　A、运用现代科学技术。如：报纸、手机短信、电话、网络等。引导学生说出选择这种方式的理由。

　　B、观测自然现象和物候的变化来预测天气。在这里引入谚语，引导学生汇报课下收集的谚语。

　　3、师：这么多方式，应选择那种方式比较合适呢？（引导学生说出不同方式的优缺点）

　　4、教师小结：现在的天气预报可以通过电话、网络、报纸、广播等方式进行查询，要比谚语准确、便利、科学。

　　5、现场链接“中国”查询北京的天气情况，体会现代科技带给我们的方便与快捷。 同时引导学生分析：

　　天气预报的内容一般都包括哪些？（风向、风力、降雨量、温度等，还有紫外线强度等新的内容，此时，引导学生打开科学书7页了解“科学在线”的内容。

　　6、了解“什么是天气”。课件出示定义。

　　7、师：你能设计一种表示天气的图形符号向全班同学发布天气消息吗？

　　1）、学生分组设计。）

　　2）、汇报交流。

　　8、介绍城市天气预报常用的天气符号。

　　1）、首先课件出示图片 ——天气符号方面的。

　　2）、播放气象预报员预报天气的视频资料。进一步了解描述天气的方式。

　　四、巩固拓展：

　　体验做“气象播报员”活动。

　　五、课堂小结：

　　通过你们体验做“气象预报员”感受谈谈这节课的收获？