六年级上册《观书有感》教学设计

六年级上册《观书有感》教学设计

　　教学要求：

　　1.解释诗句中的关键词语，想象《观书有感》描绘的景象。

　　2.借课文的语言材料，感受古诗文字和意境的美，激发学生热爱大自然，珍惜童年美好生活的感情。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　有感情地吟诵古诗。

　　二、学习《观书有感》

　　1.按自学提纲自学古诗。

　　出示自学提纲：

　　a.读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？

　　b.借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。

　　c.记下不懂的问题。

　　2.交流自学情况。

　　（1）配乐范读。边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？

　　（2）学生交流读懂的内容。

　　学生谈对诗句的理解，教师随机指导。

　　重点而准确理解一些词语。鉴：镜子。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许：如此。

　　理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。

　　边读边理解边想象。

　　3.有感情地朗读，背诵。

　　（1）看图，听录音，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。

　　（2）学生自由练读。（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）

　　（3）指名读后练习背诵。

　　（4）积累忆诵：劝学的'词语或名言其他古诗句

　　三、学习本课生字。

　　1.记忆字形，说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。你认为哪个容易写错，给大家提示一下。

　　2.练习正确书写。

　　四、布置作业

　　1.背诵课文默写课文。

　　2.由学生推荐课外自学的古诗。

　　3.收集的成语、名言、古诗。准备张贴向全班同学推荐古诗。

　　板书设计1：

　　冬夜读书示子聿 （宋代）陆游

　　古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　孜孜不倦 持之以恒

　　做学问

　　板书设计2：

　　观书有感 （宋代）朱熹

　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

　　问渠哪得清如许，为有源头活水来。

　　池水清澈 读书

　　源源不断的活水流进 不断地读书使人__________

　　教学后记

　　本课的两首诗都是围绕读书生发出的一定的道理，在朗读的过程中，一些学生能大体领悟，还有一些同学生也能由此生发出新的感悟，如书要多读，就像是拳不离手，曲不离口。