《一位数乘》教学设计

《一位数乘》教学设计

　　教学目标

　　使学生会口算“一位数乘需要进位的乘法”和“一位数乘末尾带0的乘法”．

　　教学重点

　　理解一个因数去乘另一个因数个位，满十怎样进位，掌握口算过程．

　　教学难点

　　口述合理的`口算思考过程．

　　教学步骤

　　一、复习铺垫．【演示课件“口算乘法（一）”】

　　10×5 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3 14×2

　　（用卡片进行口算练习，同时让学生说出口算的具体过程．）

　　二、探究新知．

　　1．教学例1．【继续演示课件“口算乘法（一）”】

　　（1）复习题14×2等于多少？你是怎样口算的？随着学生回答教师板书：

　　（2）教师：根据此题，谁能算出14×3的结果，并说出口算方法．板书：

　　（3）反馈练习：

　　16×2＝    26×3＝   25×2＝

　　先让同桌两人互相说口算过程和得数，然后指名说出口算过程，

　　2．教学例2．【继续演示课件“口算乘法（一）”】

　　口算：140×3＝

　　（1）大家思考有几种计算方法吗？

　　（2）学生讨论（可能有以下几种情况）

　　① 14个十乘以3，得42个十，就是420；

　　② 一个百乘以3是300，4个十乘以3是120，300＋120＝420；

　　③ 3乘以14得42，后面添一个0是420．

　　以上这几种算法，要给予肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．

　　（3） 小结：我们知道了3乘14得42，因此计算140×3只要在42的后面添上一个0就可以了，这样做起来既正确又简便．

　　三、随堂练习．

　　数学游戏：（教学中可任选一组进行练习）

　　（1）你追我赶（详细过程参考探究活动）

　　（2）接力赛：每小队一张题目，每人一题做完后传给下一个同学，做得又对又快的组为冠军．教师发给冠军小队一朵大红花，以激发学生练习的兴趣．

　　15×3＝ 18×2＝ 12×5＝ 14×4＝

　　35×2＝ 220×4＝ 240×3＝ 25×4＝

　　310×3＝ 32×3＝ 26×2＝ 160×6＝

　　（3）夺红旗：

　　投影出示题目，小队内做得又对又快的发给一面小红旗，班内做得又对又快的发给一面大红旗，以资鼓励．

　　四、课堂小结．

　　今天你学到了什么？

　　五、布置作业．

　　找20道口算题，让家长计时：第一次口算用多少时间，错几道题；第二次、第三次 …… 直到全对为止，并看最快的时间是多少．