《数字图书馆》教学设计

《数字图书馆》教学设计

　　教学目标

　　1．学会本课生字新词。

　　2．知道数字图书馆是怎么回事并知道它的好处。

　　3．培养爱进图书馆的良好习惯，学习用多种方式获取信息。

　　教学重点

　　认识、了解数字图书馆，并知道它的好处。

　　教学准备

　　学生：学生可在课前去图书馆或阅读室翻阅一些自己感兴趣的书籍。有条件的学生可在互联网上查阅自己喜欢的书籍。

　　教师：多充实有关数字图书馆方面的知识，把握数字图书馆的本质及好处。

　　教学课时

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、谈话质疑，引入课题

　　1．学生谈谈图书馆给我们的学习和生活带来哪些好处，在图书馆有没有遇到过麻烦。

　　2．板书课题。

　　3．学生对课题质疑。

　　二、初读课文，了解主要内容

　　1．学生自由地朗读课文，认识生字新词。

　　2．检查生字、新词的认识情况及朗读情况。

　　3．交流初读课文后了解的课文主要内容（同桌或全班）。

　　三、学习课文1~4段

　　1．读第1段,了解作者采用的是拟人化的手法，用第一人称来叙述，并知道这样写的好处，使枯燥的说明文变得生动活泼、简明易懂。

　　2．了解传统图书馆的情况。

　　3．结合生活实际,谈谈图书馆在我们生活中的.作用。

　　4．细读2~4段，学生勾画出文中描写传统图书馆不足的词句体会。

　　（1）从语句“当读者需要的图书……读者失望的神情”“每当这个时候……让更多的读者阅读”体会传统图书馆不足之一——功能局限。

　　（2）从词语“容颜变化”“伤痕累累”“疲惫不堪”体会传统图书馆不足之二——图书容易毁损。

　　5．结合自己的亲身经历，谈谈传统图书馆还存在哪些不足。（如：藏书有限、借还麻烦、不能勾画……）

　　四、深入重点，合作学习

　　1．学习第5段。

　　（1）细读第5段，思考：

　　①什么是电子图书？

　　②什么是数字图书馆？

　　③和传统图书比较，电子图书有什么好处？

　　（2）交流思考题。

　　（3）用传统图书的不足与电子图书的好处相对比，体会“革命”一词的含义。

　　2．略读6、7段，了解一本普通的图书是怎样变成电子图书的。

　　3．合作学习8、9段。

　　（1）自己默读，勾画出说明数字图书馆的优点的相关语句。

　　（2）小组交流，总结出数字图书馆的优点。

　　（3）全班汇报。

　　4．把数字图书馆的优点与前面找出的传统图书馆的不足进行对照比较，深刻体会数字图书馆的好处。

　　五、联系生活，加深认识

　　1．激发学生进图书馆、阅读室的兴趣。

　　2．鼓励学生利用各种工具获取信息。