第五单元《数学笔算乘法》的教学设计

第五单元《数学笔算乘法》的教学设计

　　教学目标：

　　1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

　　2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

　　3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力

　　教学重、难点：

　　引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算

　　教学准备：实物投影仪。

　　教学过程：

　　师生活动

　　一、 置境引入

　　1、听算：

　　205 306 470 1005 3200

　　3200 5003 10006 232 123

　　711 560 504 223 153

　　2、指名任选一道题说说口算方法。

　　3、抢答：

　　（1） 3个十是（ ）？ 30是（ ）个十？

　　（2） 300是（ ）个百？ 60是（ ）个十？

　　（3） 9个十是（ ）？ 3个30是（ ）？

　　小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫,来学习新知识呢？

　　板书：口算乘法

　　二、联结感悟

　　1、、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的'问题吗？

　　2、分小组讨论交流。

　　教学例1

　　指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：

　　问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？

　　（1） 你会解决这些问题吗？

　　（2） 怎么解决？

　　根据学生回答，师板书：第一个问题算式

　　30010 6010

　　（3） 说说算式表示的意义。

　　（4） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）

　　（5） 指名汇报口算方法：（可能会有以下几种）

　　a．30010 因为10个100是1000，所以10个300是3000，则30010=3000（份）

　　b．30010 先算31=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

　　所以30010=3000（份）

　　同理：6010=600（封）（10个10是100，10个60是600）

　　3、用你喜欢的方法解决第2个问题

　　问题B：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

　　（1） 学生独立解答。

　　a.30030, 6030分别表示什么？

　　（2） 汇报口算方法：

　　b.你怎么口算？

　　（3） 小组讨论：比较两种方法，寻找较简便的口算方法。

　　4、学生回答后教师引导学生小结并把课题写完整两个因数末尾都有0 两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。

　　三、生成

　　1.第58页做一做。（1）看谁算的对又快。

　　（2）指名汇报口算结果。

　　（3）任选一题说说你的口算过程。

　　2、第60第3题。（1）独立完成。（2）同桌交流。

　　3、开火车口算比赛。第60页 第1、2两题

　　（得数答错的学生自己编一题再答，若学习有困难的可请其他同学帮助）

　　4.作业：第61页 第5、6题

　　5、小结：本节课你有什么收获？还有不明白的或需要提醒大家的吗？