关于历史课题明清两朝的专制统治的教学设计

关于历史课题明清两朝的专制统治的教学设计

　　第12课 明清两朝的专制统治

　　内容标准：了解明清两朝加强封建中央集权统治的主要措施

　　一、教学目标

　　1、知识识记

　　⑴知道朱元璋建立明朝、地方设三司、中央设内阁；清的建立、议政王大臣会议、南书房、军机处等基本情况。

　　⑵了解文字狱始于朱元璋，以及清代康熙、雍正、乾隆三朝大兴文字狱所造成的严重后果。

　　2、能力培养

　　⑴探寻明、清两朝奉行君主专制独断统治的原因。

　　⑵比较明、清两朝君主专制的特点。

　　⑶通过阅读课文小字，了解康熙、雍正、乾隆三朝专制统治的异同。

　　⑷根据已经学到的知识，编制中国古代从夏朝到清代主要朝代顺序表。

　　3、情感态度和价值观

　　⑴通过学习，使学生认识明、清两朝奉行的君主专制统治已达到中国历史上前所未有的地步；废除帝制，实现共和，近代先进人士的这一理想是顺应历史进步要求的。

　　⑵通过学习，使学生了解文字狱是君主专制统治的产物，它阻碍了学术文化的发展，影响了社会的进步，造成了万马齐喑的局面。

　　二、教学要点

　　1、重点

　　明、清两朝君主专制的空前强化。

　　2、难点

　　明、清两朝君主专制的机构及其职责比较复杂，学生不易理解；清代康熙、雍正、乾隆三朝在国力强盛的同时又大兴文字狱，如何理解两者之间的关系也是一个复杂的问题。

　　三、教学方法

　　比较法 课堂讨论法

　　四、教学过程

　　导入新课：引导学生回忆元朝民族分化政策，分析其目的是巩固蒙古贵族在全国的统治，但结果适得其反，最后使元朝走向灭亡。朱元璋正是在这一背景下起兵反元，最终推翻元朝，于1368年建立明朝，从而导入新课。

　　（一）自学与讨论

　　教师先简单介绍一下明清两朝建立的`情况然后指出本节所学的内容就是明清两朝的专制统治，让学生自己看书找出明清两朝强化中央集权的措施来，这些在课本上写得很明确。让学生起来回答时，教师可简略板书。

　　明朝强化中央集权的措施有：

　　⑴、废行省、设“三司”，加强皇权。（布政司、按察司、都指挥司）

　　⑵、严肃户口登记，赋役征发、农商管理，强本抑末，加强对农村和基层的控制。

　　⑶、废宰相，权分六部。

　　⑷、设殿阁大学士，备皇帝顾问。

　　⑸、设内阁制，皇权空前强化。

　　⑹、开始文字狱

　　清朝强化中央集权的措施有：

　　⑴、沿袭明朝的内阁制，同时设议政王大臣会议。

　　⑵、康熙朝设南书房，雍正朝，设军机处，皇帝独断专行。

　　⑶、大兴文字狱

　　在学生回答之后可组织学生讨论比较明清两朝的专制统治和文字狱，并完成下表。

　　明清两朝君主专制的原因和措施，可组织学生讨论“朱元璋强化君主专制的原因和措施”及“康熙、雍正加强皇权的原因和

　　措施”学生通过讨论，自己得出结论，锻炼学生的分析问题

　　和概括问题的能力。对于原因课本内容涉及不多教师可适当补充。

　　明清实行的文字狱可以从原因、特点和后果三方面来进行比较。

　　朝代专制机构文字狱

　　原因措施作用原因特点后果

　　明

　　清

　　（二）看图和阅读与思考

　　课本上的一些图，引导学生带着这样几个问题去看。如：第67页上面的两个朱元璋像，课本上说：“实际上反映了人们对他的不同看法。”教师再进一步问：“人们对他的不同看法是什么？”。

　　“明初户帖样式上的白活‘圣旨’”反映了什么？第70页“经雍正朱批的密折”“密折”制度的用意何在？

　　教师要提醒学生看图时要结合图边上的一些小字部分，这些小字对理解图有辅助作用，图也可以加强对文字的理解，二者相辅相成。

　　对于课本上的其他材料可让学生自己阅读思考说明了什么？本节重点解决本课的“阅读与思考”。通过课文提供的文字，思考：为什么说明清两代是君主专制独断的时代？学生通过看材料发现，即使宰相也是徒有虚名，这在中国历史上是从没有过的。

　　（三）活动

　　本课的课外学史是编制中国古代王朝表，学生在编制的同时要翻看课本，这就需要进一步了解教材；要记住这些朝代，最好的办法是编成顺口溜，有的能自己编，有的就要找一些现成的照着背，这也需要学生在课后动手搜集资料。（可作为课后作业）

　　五、小结

　　通过比较明清两朝的君主专制，了解明清两朝的君主专制达到了中国历史上前所未有的程度。明清文字狱的兴起是君主专制的产物，尤其是康、雍、乾三朝为严厉镇压反清思想，大兴文字狱。致使中国知识界出现了万马齐喑的局面。总之，明清时期专制统治的强化，实际上表明中国封建社会的衰亡已不可挽回。

　　六、当堂训练

　　完成随堂练选择填空题。