梁实秋的《鸟》教学设计

　　一、教学目标

　　1、了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。

　　2、分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。

　　3、体会作者热爱动物、热爱大自然之情，学会人与动物和谐相处。

　　二、教学重点：

　　了解作者及作品相关的文学常识，掌握文中的生字、生词。

　　三、教学难点：

　　分析文章的语言特色，学习托物言志的写法。

　　四、教学时间：

　　2课时。

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）情景导读

　　猎人与鸟的故事

　　有一次，猎人从林中捕获了一只能说多种语言的鸟。“放了我”这只鸟说，“我会给你三条忠告。”“先告诉我”猎人回答道，“我发誓我会放了你。”“第一条忠告是：做事会不要后悔。”鸟说道，“第二条忠告是：如果有人告诉你一件事，你自己认为是不可能的就别相信。第三条忠告是：当你爬不上去时，别费力去爬。”然后鸟又对猎人说：“该放我走了吧。”猎人依言将鸟放了。这只鸟飞起后落在一棵大树上，又向猎人大声喊道：“你真愚蠢。你放了我，但你并不知道在我的嘴里有一颗价值连城的大珍珠。正是这颗珍珠使我这样聪明。”这个猎人很想再捕获这只放飞的鸟。他跑到树跟前开始爬树。但是当他爬到一半的时候，他掉下来并摔断了双腿。鸟嘲笑他并向他喊道：“笨蛋！我刚才告诉你的忠告全忘记了。我告诉你一旦做了一件事情就别后悔，而你却后悔放了我。我告诉你让给有人对你讲你认为是不可能的事，就别相信，而你却相信像我这样一只小鸟的嘴里会有一颗很大的珍珠。我告诉你如果你爬不上去，就别强迫自己去爬，而你却追赶我并试图爬上这颗大树，结果掉下去摔断了双腿。这个箴言说的就是你：‘对聪明人来说，一次教训比愚蠢人受一百次鞭挞还深刻。’”说完，鸟飞走了。

　　下面我们就来学习梁实秋的《鸟》，品读一下作者与鸟之间的故事吧。

　　（二）作家作品

　　梁实秋（1903—1987）原名治华，字实秋，浙江杭县（今杭州）人，生于北京。作家、文学评论家、翻译家。代表作有散文集《雅舍小品》、译著《莎士比亚全集》等。

　　（三）让学生听读课文。

　　要求：

　　1、划出生字词。

　　2、结合课文注释学习掌握。

　　羽翮（hé）——指鸟羽。翮，鸟羽的茎状部分······

　　瞵（lín）视——瞪眼注视。瞵，瞪着眼睛看······

　　昂藏（（cáng）——形容仪表雄伟······

　　饮啄（zhuó）——饮水啄食······

　　抟（tuán）扶摇而直上——意为凭借旋风直上高空。抟：盘旋而上；扶摇：自下而上的旋风······

　　丰腴（yú）——（身体）丰满······

　　秾纤（nóngxiān）合度——胖瘦合适。秾：丰满，肥胖；纤：细小，瘦弱；合度，适宜······

　　倏（shū）地——迅速地······

　　啭（zhuàn）——鸟鸣声。

　　喙（huì）——鸟兽的嘴。

　　鸢（yuān）鹰——老鹰。

　　跼蹐（jújí）索索——因寒冷而四肢不能伸展的样子。跼蹐：局促、拘束；索索：畏缩的样子。感喟（kuì）——感叹。喟，叹气。

　　褴褛（lánlǚ）——形容衣服破烂。

　　窗棂（líng）——窗户格子。

　　鸱枭（chīxiāo）——鸟名，俗称“猫头鹰”。

　　四、布置作业

　　1、熟读课文。抄写并掌握生字词。

　　第二课时

　　教学内容：

　　分析理解课文内容。

　　教学过程：

　　1、集体朗诵课文，思考并讨论课文层次：第一部分（1自然段）点明自己对鸟的态度；第二部分（2—6自然段）描写了四类不同的鸟；第三部分（7自然段）暗示中心：现实社会的悲哀是人类造成的，人类囚禁了鸟儿，也囚禁了自由。

　　2、分析理解：

　　第一部分：开门见山，点明自己对鸟的态度。

　　问：“我爱鸟”这句话有什么作用？

　　答：内容上——“爱”字，表明了作者对鸟的态度和情感，也构成了整篇文章的基本线索；

　　结构上——开篇点题，统领全文。

　　3、朗读第二部分：描写了四类不同的鸟。

　　本部分可以分作四个层次：第一层（2）写令人触目惊心的笼中鸟。第二层（3—4）写令人喜悦的鸟。第三层（5）写令人憎恶的鸟。第四层（6）写令人悲苦的鸟。

　　4、朗读课文第二自然段，思考：本段写的是什么鸟？表达了作者的'什么感情？讨论后答：笼中鸟，即失去自由的鸟。表达了作者对鸟的同情和对玩鸟者的反感、不满。

　　5、朗读第3—4自然段，找出写“鸟”叫声和形体的精彩语句？说说好处。

　　6、朗读第5自然段，找出写“鸟”令人憎恶的精彩语句？说说好处。

　　7、朗读第6自然段，找出写“鸟”令人悲苦的精彩语句？说说好处。

　　8、朗读第7自然段，想想结尾的好处。

　　9、归纳文章的中心：

　　文章通过对鸟的描述和感受，寄托了作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满，他希望能够建立一个自由、平等、幸福、美好、没有贫困、没有强权、没有欺压的社会，从而自由地发展个性和才能。

　　10、板书设计：

　　略。

　　11、布置作业：

　　1、课后练习；

　　2、练习册。