《两步计算的应用题》教学设计

《两步计算的应用题》教学设计

　　教学目标

　　(一)使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

　　(二)培养学生分析问题和解答问题的能力。

　　(三)培养学生认真审题的良好学习习惯。

　　教学重点和难点

　　重点：分析数量关系。

　　难点：理解数量关系。

　　教学过程设计

　　(一)复习准备

　　补充问题，再解答

　　1.商店里有24个皮球，卖出20个，________?

　　24-20=4(个)

　　答：还剩4个。

　　2.商店里有4盒皮球，每盒6个，________?

　　6×4=24(个)

　　答：一共有24个皮球。

　　师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题?

　　生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?

　　师说：这道由两个一步计算的'应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例2，你们会解答吗?

　　(二)学习新课

　　1.出示例2

　　例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个?

　　问：解答两步计算的应用题先干什么?

　　生答：读懂题意。

　　师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。(指名一同学读题)

　　问：读懂题意再干吗?

　　生答：划出已知、求。

　　师问：谁来说说这道题的已知、求?

　　生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。第2个已知条件是：每盒6个。第3个已知条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个?(同时打出相应的投影图或P7实物图)

　　教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作?(分析数量关系)

　　教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。

　　集体讨论，教师板书：

　　(1)商店一共有多少个皮球?

　　6×4=24(个)

　　(2)还剩多少个?

　　24-20=4(个)

　　答：还剩4个。

　　教师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。

　　(三)巩固反馈

　　1.做一做

　　小明有6套画片，每套3张。送给同学5张，现在有多少张画片?

　　(1)先读题。

　　(2)划出已知、求。

　　(3)想想先求什么，再求什么。

　　学生说解题思路：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给同学5张，可以求出现在有多少张。自己在课堂练习本上解答。教师巡视检查。注意要把相同加数写在前面。

　　2.改一改

　　问：能不能将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。

　　小明有6套画片，每套3张。又买来4张，现在有多少张?

　　独立在课堂练习本上解答。

　　3.两步计算

　　84-19+6 76-(28+20)

　　52-4×6 81-36÷6

　　说说先算什么，再算什么。

　　4.说说下面的应用题先算什么

　　(1)工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房?

　　(2)同学们栽了4行果树，每行6棵。有15棵是杏树，剩下的是桃树。栽了多少棵桃树?

　　(3)食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，现在有多少棵?

　　(4)商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，现在还有多少个乒乓球?

　　5.判断哪个列式正确

　　学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，现在有多少个?

　　(1)9×5+1 (2)9×5+9

　　(3)5+1×9 (4)5×9+9×1

　　如果学生判断不出，可用红笔圈出1盒，如果有同学判断正确，要大力表扬，告诉学生做应用题一定要认真审题。

　　6.比赛

　　看谁算得又正确，又迅速。

　　(1)同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵?

　　(2)同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵?

　　(3)老师出了20道乘法算式，16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算?

　　(4)老师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34道，还有几道没算?

　　(5)同学们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只?

　　(6)同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只?

　　做得快的同学可以思考下题。

　　(1)同学们去看电影。一年级去了6组，每组7人。二年级去了45人。一年级去了多少人?二年级比一年级多去多少人?

　　课堂教学设计说明

　　这节课是学生第二次接触两步计算的应用题，重点和难点仍然是理解数量关系，会分析数量关系，进一步了解两步计算的应用题的结构，所以在复习准备过程中安排了两道补充问题，再解答的应用题基本练习，通过两道练习，学生理解了数量关系，在此基础上，让学生自己将两道题合并，编一道两步计算的应用题，引出例2。在学习新课过程中，注重教学生学习方法，培养学生解答应用题的良好习惯。按照

　　(1)读懂题意;

　　(2)找准已知、求;

　　(3)分析数量关系即想想先求什么，再求什么;

　　(4)解答这四步来学习。在巩固反馈过程中，先做一道练一练，完全仿照例2来解答，再让学生把练一练改一改，进一步理解数量关系，接着通过两步计算式题，找中间问题、判断、比赛等大量练习，巩固新知，最后给做题快的同学出一道虽然是3个已知条件，但用一步计算的应用题用以检查学生是否真正理解了数量关系。

　　板书设计