语文积累与运用(二)教学设计

语文积累与运用(二)教学设计

　　教学目标

　　1?了解比喻句的两种形式（有比喻词和没有比喻词）。

　　2?积累俗语和成语。

　　3?能清楚、明白地介绍自然风光，并能学习课文的写法，用语言文字把景物生动、形象地写下来。

　　教学重点、难点

　　引导学生了解比喻方式的多样性；在习作中运用所积累的语言，把景物生动、形象地写下来。

　　教学准备

　　有关祖国自然风光的多媒体课件。

　　教学时间

　　3~4课时。

　　教学过程

　　一、温故知新

　　1?读句子，自读自悟。

　　2?合作交流，发现特征。

　　3?总结特点，拓展延伸。

　　4?教师小结：比喻的方式是多种多样的，判断一个句子是否是比喻句，主要看是否把一个事物比作了另一个事物。

　　二、语海拾贝

　　1?反复读句子，读懂句子的意思。

　　2?四人小组互相交流，谈感受，激发学生对祖国大好河山的热爱。

　　3?熟读成诵。

　　三、点击成语

　　1?自由练读，读通顺，想想写的是一个什么故事。

　　2?把读懂的内容与同学交流，或提出自己的疑惑。

　　3?交流阅读体会，说说成语的意思。

　　4?说说自己从成语故事中受到的教育、明白的.道理。

　　四、口语交际

　　1?谈话导入，激发兴趣。

　　同学们，在这个单元里，我们伴随着作者的足迹，领略了华山的险、九寨沟的美、五月青岛的秀在生活中，同学们也游览过不少的地方吧，也许你也有新奇的发现和奇妙的见闻。下面就让我们畅所欲言，各抒己见，把自己的见闻和感受清楚、明白地给大家介绍介绍吧。

　　2?小组合作，多向交流。

　　（1）在四人小组内说说自己所见到的奇妙的美景，注意要有一定的顺序，把美丽的景色描述清楚。

　　（2）小组内评比，看谁说得最清楚、明白。

　　（3）小组汇报交流的情况，推选一位讲得最好的同学，到班上交流。

　　3?全班交流。

　　4?教师小结。

　　五、习作百花园

　　1?读懂题意，明确目的。

　　（1）让学生自己读题、审题，明确习作要求。

　　（2）小组合作，互相解决疑难。

　　（3）教师引导梳理习作要求，明确选材范围，提示本次习作目标。

　　2?读写结合，扩展视野。

　　（1）引导学生回顾本单元课文内容，再次品读与本次习作有关的文章，体会作者的写作方法及表达方式。

　　（2）教师向学生推荐几篇范文学习。

　　（3）启发学生联系自己所见到的自然美景选材。

　　（4）学生练习作文，写完后反复修改。

　　3?评价修改，乐于交流。

　　与同桌或四人小组内交换作品读一读、评一评（从两个方面评价：作文的闪光点和不足之处），再次修改。

　　六、自主阅读园地

　　1?自主选合作伙伴和阅读方法阅读短文。

　　2?边读边想，提出自己不懂的地方。

　　3?生生互相质疑，释疑，交流体会。

　　4?勾画自己喜欢的好词好句或语段，可做记号，做批住，记一记，背一背。