《春秋战国的纷争》教学设计

《春秋战国的纷争》教学设计

　　课标要求

　　知道春秋争霸和战国七雄的史实。

　　教学目标

　　（1）知识目标：了解东周概念的内涵及春秋战国的历史分期。列举春秋五霸和战国七雄的名称。知道齐桓公争霸、晋楚争霸及马陵之战、长平之战。

　　（2）能力目标：培养学生搜集、整理信息的能力。比较、评价、分析历史问题的能力。发挥重塑历史特色人物的想象能力。识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。

　　（3）情感态度与价值观：

　　①认识到改革是诸侯国强大的根本原因。

　　②通过齐桓公、晋文公、越王勾践建立霸业的过程，使学生懂得国强要革新，国立靠治业，国兴靠人才的道理。引导学生为国家的兴旺追求更高目标，增强毅力，发奋学习。

　　③认识到分解时期也孕育着统一的因素。

　　重点

　　①因为齐桓公第一个称霸而且其过程在诸侯国中具有代表性，所以齐桓公称霸作为一个重点。

　　②城濮之战 ，长平之战为代表的战役对于争霸局面和历史发展具有推动作用，也为重点。

　　难点

　　正确看待春秋战国时期的战争性质，对于初一新生来说不易自己领会。

　　教学方法

　　重点的突破方面齐桓公称霸可根据问题的难度和学生的.年龄特点进行谈话、组织讨论，并在讨论的基础上总结齐国和晋国迅速强大的共同原因。两个战役启发调动学生的积极性，让他们参与到讲述故事演故事的活动中去，用文艺形式深化本课知识，加强学生对成语故事重新思考，使学生的情感认识不断升华。

　　难点方面，组织学生进行知识的对比和辩论，由浅入深地使学生了解这一个历史时期的特点是战争，并以战争为主线，贯穿整个历史时期的始终，了解战争既有残酷的一面，同时又具有现实作用的另一方面，突破难点。同时使用多媒体。

　　学法指导

　　老师方面：根据教学实际，对春秋五霸和战国七雄二幅地图进行多媒体处理；指导学生编排“纸上谈兵”的历史小话剧。设计好几组问题的讨论方案。

　　学生方面：

　　1、利用历史成语故事的出处，让学生根据史实解释成语，得到启示，提高文学修养。

　　2、通过绘制“春秋五霸”、“战国七雄”的方位示意图，渗透地理学科知识。

　　3、设计历史小话剧“纸上谈兵”，并编排。

　　4、利用齐国、晋国进行的改革，让学生联系今日中国之改革，渗透改革是强国之路。

　　5、用“卧薪尝胆”的启示，向学生渗透人应该有志向和毅力。

　　6、通过学习本课的史实，挖掘人才、改革、富国的关系，渗透创新的观念。