小学四年级语文《伏尔加河上的纤夫》教学设计

小学四年级语文《伏尔加河上的纤夫》教学设计

　　[教学目标]

　　1、学会本课生字词。

　　2、学习按一定顺序、抓住人物特点进行观察的方法，初步学会鉴赏美术作品；培养学生的观察、比较以及质疑、辩论、合作学习的能力。

　　3、了解沙俄反动统治的黑暗和劳动人民的痛苦生活，增强反对压迫，同情劳动人民的思想感情。能够有感情地朗读课文。

　　[教学重点、难点]

　　学习按一定顺序，抓住人物特点进行观察的方法，指导学生从纤夫的形象体会人物及作品的思想感情。

　　[教学准备]

　　1、多媒体教学辅助设备或投影器。

　　2、教学挂图或投影片。

　　3、自制课件。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、学习按一定顺序、抓住人物特点进行观察的方法，初步学会鉴赏美术作品。

　　2、理解课文内容，体会人物和作品的思想感情。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学步骤：

　　一、激情入境，导入新课

　　同学们，今天老师给大家带来了一些世界著名的油画，一起来欣赏一下，给邻桌同学谈谈自己的感受。

　　（利用课件依次展示列宾的几幅名画。）

　　1、你觉得这些画怎么样？

　　2、结合你美术课上学到的知识，说说鉴赏一幅美术作品，可以从哪几个方面来进行？（可以从作者的构图、用色、线条、层次安排、绘画背景等方面进行。）

　　二、归纳问题，自读自悟

　　1、同学们懂得可真不少！课前，老师也专门针对这一问题请教过许多美术老师，并将方法简单地总结了一下，想不想知道？

　　（屏幕显示方法提纲：1、时代背景；2、作品内容；3、表现形式）

　　2、鉴赏一幅美术作品，可以从这三个方面进行。第一是时代背景。第二是作品内容。第三个方面是表现形式，也就是刚才大家谈到的作品的色彩、构图以及对人物形象的刻画等。下面我们就来实际演练一下。

　　（大屏幕展示名画《伏尔加河上的纤夫》）

　　3、（配乐解说）这幅画是俄国著名画家列宾的代表作，大约创作于1870-1873年间，现收藏于俄罗斯博物馆。今天，我们就用以上方法研究、鉴赏这一名画。在我们独自研究之前，老师想提供一篇文学作品供大家参考。这是吴达志先生为这幅画所写的解说词，题目就是《伏尔加河上的纤夫》。（板书课题）首先，让我们一起来看看作者是怎样描写这幅画的？

　　（1）请同学们大声朗读课文。

　　检查读课文情况：谁认为自己读得比较好？

　　（2）请大家再读课文，边读边思考这样两个问题。

　　（屏幕出示问题，思考：

　　A）作者是按怎样的顺序观察图画的？从哪里可以看出来？

　　B）图上画了几个人物，重点是从哪些方面介绍这些人物的？

　　C）对照油画，再读读课文，从图上找一找课文中讲到的.人物。）

　　检查明确：

　　（A、作者是按从上到下，从远到近，先整体后部分的顺序观察图画的。

　　B、文章重点描述了图上11个纤夫的形象，重点从人物的动作、表情、衣着、外貌等方面来描写这些人物的。）

　　（3）透过这些，你还能体会到什么？

　　（纤夫们的内心活动）

　　三、合作研究，自主体验

　　1、同学们通过读书，对课文分析得不错。但面对一件艺术品，每个人都会有不同的观察角度和不同的理解，比如，作者注重了对11个纤夫的描写，而没有太多的环境描写。对纤夫的外表的描写，我们也可以有不同的看法，对他们的内心也可以有不同的体会等，相信大家通过仔细的观察、研究，肯定会有新的发现，新的收获。

　　2、分组讨论研究。

　　（教师巡视收集问题。）

　　3、点拨指导。（投影出示部分背景材料）

　　师读（配乐）：在19世纪60年代，由于封建势力和资本家的剥削，使得俄国劳动人民的境遇非常悲惨。1869年，列宾到涅瓦河野游，看到了一幕使他吃惊的景象：远处一些黑黑的、闪着油光的东西在向前爬动，渐近之后才发现，原来是一群套着绳索在拉平底船的纤夫。那些蓬头垢面、衣衫褴褛的形象使他感到震颤。他决心把这苦役般的劳动景象画出来。

　　3、下面，请同学们根据材料继续研究，小组长注意将本组同学对这幅画的研究结果有条理地记录下来，以便于交流。

　　四、交流互评，比较学文

　　1、请大家按刚才的研究，代表小组或个人谈谈自己的看法。

　　（在此教学过程中，教师要及时抓住学生有价值的结论，充分鼓励，引向课文，使学生的思维与认知随时指向课文，在比较中学习课文，回归课文。）

　　2、小结：同学们都有自己的思路及思考方式。在学习中，我们就应该这样，从不同的角度去发现不同的问题，并加以论证