减法的验算教学设计

减法的验算教学设计1

　　教材分析

　　教学减法的验算。教材的处理与加法验算相同，先提出问题，再运用小组讨论的方式进行。

　　学情分析

　　由于学生在学习加法验算时已经了解了如何进行验算，这节课学生可以先自主探索验算的方法。

　　教学目标：

　　1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。

　　2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。

　　3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

　　教具准备：课件

　　教学过程：

　　一、创设情境：

　　师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。谁愿意说一说。

　　生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。

　　生2：……

　　师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？

　　师：小明说什么？

　　生：小明说找的钱对不对呢？

　　师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？

　　板书：减法的验算

　　二、合作学习探究新知

　　①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。 （反馈学生验算的结果）

　　师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

　　引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，如：

　　生1：我用200减17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　师：你最喜欢哪种方法？

　　②做一做：教科书第28页。

　　③比一比，看谁聪明。

　　用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。

　　④啄木鸟捉害虫（电脑显示）

　　苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。

　　三、全课小结：

　　通过这节课的学习，你有什么收获？

　　学生自己总结本节课学习的内容。

　　实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸妈妈。

减法的验算教学设计2

　　教学目标

　　1．通过教学，使学生进一步了解验算的重要意义，学会用差和减数相加

　　的方法来验算减法的.方法。

　　2．提高学生的计算能力和分析能力。

　　3．进一步培养学生养成验算的好习惯。

　　教学过程

　　1．复习

　　（1） 笔算。

　　订正：①1105②5040

　　（2）照例子写算式。

　　例：8＋5=13 6+8=____ ____

　　13-5=8 _______22-7=______

　　订正：6＋8=14 15＋7=22

　　14-8=622-7=15

　　说说每题上下两个算式有什么关系？

　　（减法算式中的被减数是加法算式中的和，减数是加法算式中的一个加

　　数，差是加法中的另一个加数。）根据这个关系，我们可以做什么呢？今天

　　我们就来学习减法的验算。

　　2．学习新知识

　　（1） 笔算下面两道题。

　　订正：805 1230

　　观察这两道题，你发现了什么？

　　老师说明：差和减数相加，结果等于被减数。根据这个关系，我们可以

　　用差和减数相加的方法来验算减法计算是不是正确。

　　（2）学习例4。

　　板书例4：4736-826=

　　请一名同学到前面板演。

　　要想知道这道题算对了没有，该干什么？（验算）怎样验算？

　　自己写出验算竖式。

　　订正：验算：

　　验算时，为了简便，也可以用原来的竖式把差和减数中相同数位上的数

　　相加。这样验算：

　　3．巩固练习

　　（1） 笔算下面各题，并且验算。

　　（2）不写验算竖式，直接检验下面各题，把做错的题改正过来，并说说

　　错在哪里，怎样改？

　　订正：①十位上不够减，应从百位退1，本位加10 再减；

　　（3）列式计算，并验算。

　　①比7162 少539 的数是多少？

　　②6235 比918 多多少？

　　订正：①7162-539=6623 ②6235-918=5317

　　（4）□里应填什么数。

　　说说用什么方法求方格里的数？

　　订正：①7977②2929

　　用差与减数相加，得出方格里的数。

　　4．供有余力的学生思考解答

　　（1）找出数的排列规律，在横线上填上适当的数。

　　60 63 68 75_____ _____ _____

　　180 155 131 108______ ____ ____

　　（提示：第1 列数，通过观察可以发现：60 与63 相差3，63 与68 相差

　　5，68 与75 相差7，那么75 与后一个数应相差9，则是84，依次类推84 后

　　面应是95，最后应是108。第2 列数，更要仔细观察，排列顺序由大到小，

　　每两数间的差依次是25、24、23，那么后三个数应该分别为：86、65、45。）

　　（2）一个两位数，两个数位上的数的和是7，十位上的数加2 等于5，

　　这个两位数是（ ）。

　　（提示：根据“十位上的数加2 等于5”，可以推出十位上的数是3，又

　　根据两个数位上的数的和是7，就可推知个位上的数是4。所以这个两位数是

　　34。）

　　5．家庭作业（略）