送你一束转基因花•教学设计(苏教版八年级必修)

　　设计思路：

　　本文是一篇科技说明文，说明的对象是学生比较陌生的转基因花。因此学习这篇课文，除了要掌握一般的说明文知识以外，还要引导学生对转基因知识的兴趣，激发学生科学创新的意识，加入到对美的创造中来！

　　教学目标：

　　1．知识与能力

　　了解新型生物技术对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。

　　2．过程与方法

　　（1）运用勾画圈点法了解培育转基因花的成就。

　　（2）合作探究学习本文的说明方法及语言方面的技巧，并引导学生展开联想。

　　3．情感、态度与价值观

　　体会亲切而富有感情的语言，激发学生科学创新的意识。

　　教学重、难点及教学突破

　　重点：

　　（1）新型生物技术对于创造花卉新品种的独特优势以及转基因花的优良特性。

　　（2）亲切而富有感情的语言在文中的运用及作用。

　　难点：

　　新型生物技术的独特优势及语言方面的技巧。

　　教学突破：

　　充分调动学生自由阅读的兴趣，相互置疑，小组交流，合作探究，初步掌握新型生物技术对创造花卉新品种的独特优势；通过勾画圈点法，朗读本文亲切而富有感情的语段。

　　教学准备：

　　教师准备：

　　（1）准备有关转基因花卉的图片—荷花。

　　（2）准备一幅充满创意的转基因花卉作品。

　　学生准备：

　　（1）朗读课文，积累字词。

　　（2）准备有关转基因花卉的资料。

　　教学安排：（1课时）

　　教学过程：

　　一．图片展示，感受美丽

　　同学们，你们见过荷花吗？（见过）哪位同学能给我们描绘一下你印象中的荷花？

　　（美丽的，白色的，花瓣少，是纯洁的象征，出淤泥而不染等）你们见过这样的荷花吗？

　　（展示转基因荷花的图片）现在你们最大的疑问是什么？（这是什么花？），它们也是荷花！

　　美吗？（太美了！）那就请同学们和老师一起走进课文《送你一束转基因花》，去寻找一下

　　为什么会有如此美丽的荷花！

　　一．走进文本，寻找美丽

　　1．请同学们自由阅读课文，运用勾画圈点法从文中标出培育转基因花新品种已经取得

　　成就的语句。（独立完成后，同桌之间可以交流）

　　（1）已经克隆到了两个能使花趋向于显蓝色的基因，可以使人们培育出珍稀的蓝色月季和康乃馨。

　　（2）利用转基因技术，已经在矮牵牛花、菊花等观赏花卉中成功地进行了花色修饰。

　　（3）生物学家用皮斯用发根农杆菌转化柠檬天竺葵，发现转化植株中芳香族物质有明显增加，花朵散发出迷人的甜香味。

　　（4）1995年，澳大利亚花卉基因公司生产的可长久保存的转基因花卉康乃馨在澳大利亚获准上市。

　　（5）1996年春，华裔科学家罗达与其合作者克隆到了一种控制花朵形状的基因，并发现这种基因和另一种基因对花朵的形成起关键作用：此类基因发挥作用时，金鱼草的话就发育成不规则形；发生变异时金鱼草的花就发育成规则形。

　　2．同学们知道了这么多的转基因花，能用自己的语言简单概述一下什么叫转基因花吗？（就是利用新型生物技术定向创造出来的花卉新品种）

　　3．文中介绍的转基因花的优良特性有哪些？（特别色彩；特别新奇；特别长寿）

　　你最感兴趣的是哪个方面？为什么？（选择色彩：从漂亮角度；选择新奇：从时尚角度；选择长寿：从适用角度等。）

　　二．合作交流，感悟美丽

　　1．这是一篇科技说明文，但是我们读起来却觉得趣味无穷，这与文章运用的语言有很大关系，你能说说本文语言有什么独到之处吗？

　　（教师简单点拨：语言的感情、关联词语的运用等方面。）

　　小组合作交流，集中展示。

　　（1）语言富有感情：文题“送你一束转基因花”充满情意，从人们常年相互赠送花卉，以表达自己的一片心意和美好祝愿开篇，以及“我们似乎曾经还想送点什么更特别的花”，都反映了人们美好的情感，在文中换多次提到“梦想”及转基因花使人们美梦成真，从而使读者感到很亲切。

　　（2）运用关联词：文中多次运用关联词语衔接课文，使文章读起来流畅自然。如第二段中的“比如可以通过转入基因而扩大整个花卉的基因库，因而就可人工创造一个更大更新的花卉宝库；还可以只定向修饰改变一些你不喜欢的花卉性状，而保留那些你喜欢的优良品质；一旦技术成熟，就可以大批量地工厂化生产。”中，运用“比如可以......还可以......而.......就可以.......”来逐层递进说明新型生物技术的优势。第三段中“科学家们的思路是首先要了解这些性状的生理机制，进而找到并克隆出与之直接或间接相关的各种基因，深入研究这些基因后，再修饰并转入到需要改良品质的花卉中，从而定向创造出花卉新品种。”中，使用了“首先要......进而......再......从而.......”体现了科学家的思路，条理清晰。

　　2，本文除了语言有独到之处以外，为了便于说明的内容更加通俗易懂，作者还借助了什么技巧？（可以从说明方法角度考虑）

　　（1）举例子：如举特别的花：蓝色的月季，有香味的菊花，矮小的迷你向日葵等；这样就将抽象的`事物化为具体可感的事物。在阐述改变花卉的香味、性状等方面取得突破性进展时，举了生物学家皮斯和华裔科学家罗达及其合作者的例子。

　　（2）作比较：如将新型的生物技术与传统花卉育种进行比较，说明新型技术的优势。

　　3．当然，一篇让同学们如此喜欢的文章，一定还有其他的魅力所在，你可以和大家一起分享吗？

　　（从结构方面谈：采用总-分-总的结构形式，条理清晰等）

　　三．点击灵感，创造美丽

　　1．每个人的心中都有一片美丽的花园，请把我们的想象插上翅膀，将我们最想要的花卉描绘出来！

　　（答案意想不到的丰富多彩：如鲜花的药用功能角度；鲜花的适用功能角度；鲜花的环保功能角度；鲜花的季节适应角度；鲜花的食用功能角度等）

　　2．同学们的精彩想象，让老师也忍不住要和大家分享一下我的创意了。

　　（展示图画：可以长出字的鲜花）

　　3．说出祝福：愿每一位同学的未来都像转基因花的未来一样美丽！

　　课后作业：（上网查阅资料）

　　1．了解转基因花卉研究的最新成果。

　　2．了解转基因技术在其他领域的运用。

　　板书设计：

　　送你一束转基因花

　　小样

　　转基因花：成就、优势

　　语言特点：富有感情、运用关联词语

　　说明方法：举例子、作比较

　　结构特点：总—分—总

　　教学反思：

　　本文是一篇科技说明文，介绍的是科技前沿的知识，学生只有对它产生足够的兴趣，才能完成学习任务。课文语言富有感情且变化多端，学生不仅爱学，而且乐学。在教学中，除了要引导学生了解转基因知识，更要探究作者的写作方法。