《看书》教学设计范文

　　《看书》教学设计1

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，你们猜一猜，老师喜欢干什么？

　　你们猜得真准，你们说的这些，老师都喜欢，但是老师最喜欢的是——（板书：看书）

　　2、对，你们所说的这些中老师最喜欢看书，爱看书排第一位，最字就表示超过所有的。有个小朋友，她和她的家人也喜欢看书，今天我们就继续学习第九课《看书》，一起认识认识他们。

　　二、复习生字

　　1、在学习课文之前，我们需要先和生字朋友打打招呼，这样他们才会欢迎我们。（点课件）开火车，拼读，其他同学跟读。小火车开起来——（咕噜咕噜开起来）火车头在哪里？（火车头在这里）

　　2、现在老师要加大难度了（点课件）谁来？

　　3、同学们表现很不错，可以给你们加分。生字词都会读了，要是把他们放入课文中，你还会吗？来，试一试。56789，（我是翻书小能手）翻到多少页？（翻到79）（点课件）听要求：请同学们通顺流利地读读课文，做到不添字、不漏字、不读错字，开始。

　　4、看着同学们读的这么认真、这么陶醉，老师也想读一读，可以吗？（放乐范读）

　　5、老师读得怎么样？（评说）那你们能不能像老师这样有感情地读一读课文？争取读得比老师还好。

　　6、表扬你们这些可爱的孩子们，那么认真，那么投入。

　　三、学习第一节

　　1、来，看看这两幅图，图上都有谁？（板书爸爸妈妈我）他们在干什么？——你能不能用课文中的话来回答？——（点击课件）这是文中第一节的第一句，大家一起来读一读

　　2、注意观察，红色的汉字不变，而黑色部分的字可以随便换，请同学们想一想你家里有些什么人？他们会干些什么事？谁能来填一下这个空？

　　3、感谢小朋友们精彩的回答。我们再回到文中一起读读第一句。谁来读读第二句（点击课件）这是一个什么句？大蝴蝶！好漂亮的一只大蝴蝶，你们喜欢吗？小朋友把书比作成大家都喜欢的蝴蝶充分地表达了她对书的喜爱之情。

　　4、这个句子中有个动词，表示动作的词语，谁能找出来？（点击课件）“捧”就是用双手托，请小朋友们把书捧起来，做一做捧得动作。这个字还能换成另一个字，谁能来换一换？“拿”是握在手里，请小朋友们拿起你的书。你们觉得，“捧”和“拿”哪个更能体现出小朋友一家对书本的喜爱？对，“捧”更能体现这家人对书的喜爱，可见这个小朋友用词非常准确。就像第八课，长在树上的长，落在地上的落，漂在河里的漂，以及飞到天上的飞，用词都非常准确。我们的小朋友平时在说话的时候也要注意用词一定要准确。这句中的“手”是要求我们会写的。（点击课件）观察一下共有几笔？谁来说说它的笔顺笔画？请小朋友们边说笔画边伸出你们的手和老师一起写。（80页描红书写）我们再一起来读一读第一节。

　　四、学习第二节

　　1、小朋友们观察一下，爸爸妈妈和我的书有什么特点？（通过图片学习“花花绿绿”）能不能用课文中的句子来说说？（点击课件板书厚厚的大大的花花绿绿）请同学们计较一下前两个词，它们有什么特点？你还能找样子说词语吗？（点击课件）齐读

　　2、大家再看一看花花绿绿，它有什么特点？你还能照样子说词语吗？

　　3、（点击课件）一起读读第二节的第一句。谁的书最好看？（点击课件）“最”超过所有的。为什么呢？（点击课件）这么多小动物你们喜不喜欢？那你们的心情一定很——高兴。请同学们带着你的高兴读读这句话，读出你们的喜欢。

　　4、小朋友们能不能想想一下，为什么小动物们又叫又跳，又打又闹呢？

　　5、你们的想象力真丰富！让老师忍不住喜欢你们。这句话中的“又”也是要求我们会写，一起说，共有几笔？笔顺笔画是什么？拿出你们的.右手，和老师一起写。

　　6、老师这有几个空需要大家来填一填。（点击课件）课文学完了，想必大家都会读了，给大家展示展示吧！

　　7、有的同学都已经会背了，试试看。（点击课件）老师读汉字部分，你们背横线部分。

　　五、小结

　　1、小朋友们真能干，下面就请小朋友想一想，说一说：你在家里看过什么书？你的书好看吗？

　　2、送给大家几句读书格言，希望大家爱看书，多看书。

　　《看书》教学设计2

　　【内容简析】

　　这是一首儿童诗，写“我”和爸爸、妈妈在看书。课文有两幅插图，与课文内容一致，有助于学生理解课文。

　　【教学目标】

　　1、指导学生识记“本、像、着、最、狗、叫、猫、跳、又”9个生字。指导书写“又、手、书、本”4个字及以及词语“一本书”。

　　2、正确、流利、富有情趣地朗读课文。

　　3、读懂课文内容，激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。

　　【重点难点】

　　1、引导学生采用多种方式方法读懂课文内容。

　　2、激发学生对书本的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。

　　【教具准备】

　　课文插图、录音带。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、激趣引入

　　1、手拿一本书，提问：认识它吗？板书“书”，请同学们仔细观察老师书写，注意这个字的笔画和笔顺。学生一起练习书空。

　　[书”可以组哪些词？

　　你喜欢看书吗？都看过哪些书？你看过这些书吗？平时在家里，你爸爸、妈妈喜欢看些什么书？谁来告诉老师？]

　　2、告诉学生：读书的好处很多，今天，我们也来学习以《看书》做题目的课文。

　　板书“看书”，读题。

　　[师：读了课题，你想知道些什么？]

　　二、整体感知

　　1、自由读课文，遇到不认识的字拼读一下，拼读准确了，再往下读。

　　2、再读课文，一边读，一边画出生字词，读得不好的可请教同学，或者问问老师。

　　3、你找到了哪些生字宝宝？生一边说师一边出示相应的生字卡片，适时纠正字音。

　　4、同桌互相检查。（同桌互当小老师，认真听对方读，互相纠正读音。）

　　5、出示生字卡片，检查认读，识记情况。

　　（1）你将采用哪些好办法记住这些生字呢？同桌相互记一记。

　　（2）全班交流识字方法。教师适机引导。

　　（3）再把这个生字所在的句子找出来读给大家听。

　　6、指名分节读课文，看谁读得正确。并想想：文中写了谁在看书？

　　三、看图学句

　　（一）读第一节课文。

　　1、看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？

　　2、他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

　　3、指导朗读。

　　师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？

　　（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。

　　（2）小组互读，看谁读得好。

　　（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。

　　[讲解“也”，并用这样的句式说一句话。演示“捧”的动作。像捧着什么？大蝴蝶就是什么呀？书怎么像大蝴蝶呢？从这里你体会到了什么？比如“弯弯的月亮像小船”，你能像这样说一说吗？]

　　（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。

　　（5）练习背诵第一节课文。

　　（二）读第二节课文。

　　1、看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？

　　2、自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

　　3、指导朗读。你该用什么样的语气来读这几句呢？

　　（1）指名读，读后评价。

　　（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。

　　（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。

　　（4）比赛读，看谁读得好。

　　（5）读句子，说句子。

　　爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。

　　（6）背诵全文

　　四、拓展延伸

　　师：你在家里看过什么书？你的书好看吗？小组交流。

　　五、学词写字

　　1、再读课文，把你喜欢的词语画出来，写在词语花篮里。

　　2、重点指导“手”“书”两个字，其余两个字可以先自己练习，再指导。

　　六、教师总结

　　【教学反思】

　　在教学时，我利用课文插图来导学课文，既训练了学生观察图画、表述图画的能力，又巧妙地引入到了课文语句的学习。识字教学开始注重识字方法的引导、归纳，使他们今后能轻松、高效的识字，激发了学生的识字兴趣。阅读时引导学生思考：为什么说我的书最好看？让学生插上想象的翅膀，使阅读变得更加深刻、更加有趣。