《剥豆》教学设计模板

《剥豆》教学设计模板

　　教学目标：

　　1、理解课题的含义，知道课文讲的是我和儿子比赛剥豆这件事，并能够用自己的语言概括文章的主要内容。

　　2、学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。

　　3、理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。

　　教学重点：

　　学习课文运用语言、动作和心理描写的写作方法，并能够进入到课文的情境中进行写话。

　　教学难点：

　　理解课文的主要内容，体会到母亲的成长和儿子的成长是共同进行的，知道是儿子的表现让母亲明白了让孩子去体验现实的生活，母爱应该更加理智。

　　教学过程：

　　一、课前

　　1、欣赏一组照片，是贾老师的儿子学校生活，以及贾老师与儿子的合照。

　　2、从这些照片中，你看出了我对儿子的什么情感?(关爱、关注、爱)

　　二、揭题

　　1、课件出示一组诗意的语言：爱是父子之间的约定和坚守

　　爱是母亲揉皱的.毛票

　　爱是“精彩极了”和“糟糕透了”的断言

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　　2、爱还是什么呢?出示课题：剥豆，今天我们将在这篇课文中体会出另一

　　种母爱。

　　3、读题。读准、理解“剥”字。

　　把桔子的皮剥掉叫——剥豆;把香蕉的皮剥掉叫——剥香蕉;把糖果纸剥掉

　　叫——剥糖果。

　　那么这个词你会读吗?出示“剥削”。

　　4、在课题的前面有一个“△”，这是什么意思呢?对，这是一篇选学课文。

　　三、初读

　　1、提出默读要求：全文一共599个字，课标对高段学生的默读速度是每分

　　钟300个字，老师给你2分钟时间默读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事?

　　2、概括主要内容，根据学生的回答，老师板书：母亲(赢) 儿子(输)

　　儿子真的输了吗?在“输”字上加“?”。

　　四、读悟母亲

　　(一)这是一场怎么样的比赛

　　1、这场比赛与平常的比赛有什么不同?

　　2、文中的母亲想让儿子赢，而平常的比赛，双方都想自己赢的。

　　(二)母亲在比赛中的表现：瞻前顾后

　　1、在这场比赛中，母亲和别人不一样，请你找出母亲与众不同的表现，划出来。

　　2、学生找到8、9、10、11段，最能体现母亲与众不同表现。课件出示四个段落。

　　A、师生合作读，在读中感受母亲的心理矛盾。

　　B、用一个“词”来形容母亲的这种表现。(犹豫不决、左右为难、举棋不定……)文中也有一个词，是什么?(瞻前顾后)再次朗读，读出母亲这种瞻前顾后的心理。

　　C、快速浏览这几个段落，圈出母亲动作的词。(慢、快、缓、紧)

　　D、把“缓、紧”换成“慢、快”你喜欢哪一种?让学生体会作者用词的丰富性。

　　E、把双引号去掉，读一读，有什么不同?那么，为什么心理活动的描写也要用上双引号呢?(生答：可见母亲内心有两个人在激烈地斗争，对话。)

　　是呀，母亲心里仿佛有两个人，一个是毕淑敏甲，一个是毕淑敏乙。

　　毕淑敏甲说：(生补充：……)

　　毕淑敏乙说：(生补充……)

　　毕淑敏甲说：(生补充：……)

　　毕淑敏乙说：(生补充……)

　　F、这就是一个瞻前顾后的母亲，你想对母亲说些什么?随机出示课文最后一段，理解朗读。

　　五、读悟儿子

　　(一)儿子在比赛中的表现

　　1、浏览课文，这是一个( )的儿子。

　　2、生将词写到黑板上：执著、永不气馁、轻松、输得起、输了不沮丧、大气。

　　3、师根据板书小结：这是一个在比赛前大气、自信的儿子，这是一个在比赛中执著、轻松的儿子，这是一个在比赛后输得起，输了也不沮丧，永不气馁的儿子。

　　(二)母亲终于明白什么才是真正的爱，你在生活中应该怎么做?再读最后一段。

　　六、联系生活

　　设置情境：假如我是你们的母亲，你就是我的儿子或女儿，当你摔了一跤，我将你扶起来，你会对我怎么说?

　　七、拓展延伸

　　1、与课首的诗呼应，出示：我们在爱中成长，

　　爱是……

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　　2、补充毕淑敏介绍及她的作品，书的照片。

　　板书：

　　母亲 瞻前顾后 大可不必

　　儿子 自信 大气 认真 执著 坦然 轻松