课文果园机器人教学设计
教学目标:
1. 借助拼音读通读懂课文;
2. 有感情地朗读课文,体会电脑的神奇;
3. 培养学生爱科学,学科学的情感。
教学过程:
一、激趣导入,揭示课题
1. 师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!
2. 出示课件:机器人
3. 师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)
二、整体感知
1. 师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。
2. 在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音,读通读准课文。
(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。
三、讨论与交流
1. 交流自读疑难。
师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问题。
四、有感情地朗读课文
1. 用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。
2. 展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。
3. 齐读课文。
五、综合拓展
1. 交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;
(2)班级交流。
2. 教师小结。
3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。
教学反思:
这篇文章的学习结束后,我安排孩子们可以选择的两个题目:
1、 果园机器人还有很多值得完善的地方,你可以用笔来完善它
2、 如果你是科学家,你想造出怎样的机器人,用来做什么?
孩子们还很想用画笔来表达自己的`想法,所以我把画画了的孩子的作品成为加分的对象。
收回的日记,批改了之后我表扬了四个男孩子,因为:
1、 川铭:他是完善了果园机器人的功能,是通过出现了问题就进行了调整的路线,很具体,这个孩子最近作文都在进步。
2、 郑啸:他仿照着课文的形式,写出了蜜蜂机器人,同样能带给人类巨大的帮助。
3、 林立哲:这是个很有趣的孩子,他的文章很有创新,他的机器人长着四边形的脑袋,而且还顶着一盒纸巾,非常有想象力,表扬大大地。
4、 王晨:他用尽全力来夸张,警察机器人是那道高一丈的道,无论小偷再怎么厉害都不能逃脱警察的手掌,无尽的力量,是正义的化身。
读了日记之后,还给孩子们讲了为什么读这四篇文章,希望他们有所收获,无论是在语言上、题材上。
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