《草原的早晨》教学设计范文

《草原的早晨》教学设计范文

　　【教学目标】

　　1．学会本课生字，绿线内的字只识不写，认识5个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文。初步感知课文内容。能正确、规范地书写生字。

　　3．感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文、背诵课文。

　　【教学难点】

　　看图理解词语，启发想象，感受草原的美丽和牧民的勤劳。

　　【教学准备】

　　多媒体课件、生字卡片

　　【预习要求】

　　学生课前让学生了解感受牧民们的勤劳，搜集草原的美丽风光的美丽图片。

　　第 一 教时

　　【教学目标】

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.会按照由远到近的顺序观察图，初步理解课文内容。

　　3.学会本课的生字。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1.听！悠悠的歌声把我们带到了哪里？（板书：草原）（放录音歌曲）

　　今天，老师就要带大家一起去美丽的大草原，看看那里的早晨是什么样的。（补充课题：的早晨）

　　2．师板书课题。

　　3．学习生字“原”

　　（1）读一读生字，教学“厂字头”，与“广字头”有什么区别？

　　（2）怎样记住字形？你会用“原”来组词吗？

　　（3）生描红，仿写。

　　4．简介草原的有关资料。

　　5．齐读课题。

　　二、看图感知

　　看！你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？

　　三、初读课文

　　1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！

　　2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？

　　要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。然后两人再交换进行，开始！

　　3.练读了几遍课文，那课文有几个自然段？用手势来表示。

　　4．生按要求自读课文，老师巡视指导。

　　5．出示生字检查自学效果。

　　6．指名读，开火车读，齐读，然后把生字词带入课文中，再读课文。

　　三、指导看图。

　　1．小朋友已经把课文读了几遍，谁来说说，你有什么不懂的地方吗？

　　2．（出示多媒体课件）你能按从近到远的顺序说说，你看到了什么？

　　四、教学生字。

　　1．这么的生字中，哪些是独体字：（无、民）

　　2．看课后笔顺表，自学它们的笔顺。

　　3．“无”的反义词什么？能为它们找朋友吗？

　　4．让学生质疑。

　　五、指导写字。

　　1．师指导：

　　民：第三笔竖提不能分两笔写，最后一笔斜钩写得要有弹性，钩要小，不能写成竖弯钩。

　　无：最后一笔竖弯钩要写在竖中线上。

　　2．师范写，生描红，临写。

　　【板书设计】

　　5．草原的早晨

　　第 二 教时

　　【教学目标】

　　1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．通过学文，让学生感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。

　　【教学过程】

　　一、导入新课：

　　今天我们继续学习:5、草原的早晨（齐读课题）

　　通过上节课的学习，草原给你留下了怎样的印象？（自由表达）

　　二、精读课文，朗读感悟：

　　（一）学习第一自然段

　　1．出示画面：黎明前的草原

　　(1)你们看到了什么？（四周都是黑乎乎的，远处的天边泛起了一点点白，一个人也没有，人们在睡梦中。）

　　小结：这就是黎明前的草原。

　　（2）你感觉黎明前的草原怎样呢？（很静）

　　读词：黎明的宁静

　　2．小朋友闭上眼睛，想想：天慢慢亮起来了，铺满新绿的草原醒来了。铺满新绿的草原是什么样子？（先指名说，再看图说。）

　　小结：小草刚刚长出来，嫩绿嫩绿的，像给大地铺上了一层绿色的地毯，多可爱的草原呀！

　　读词：铺满新绿的草原

　　3．黎明的草原一片宁静，是什么把草原从睡梦中叫醒的？（响亮的鞭声）对，是勤劳的牧民在天刚刚亮的时候用响亮的鞭声叫醒了草原，

　　出示句子：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静，铺满新绿的草原醒来了。

　　谁愿意当一回勤劳的牧民，甩起鞭子将草原唤醒？

　　（抽生读，评价指导，齐读。）

　　4．铺满新绿的草原被勤劳的牧羊人用鞭声叫醒，草原醒来了，宁静的草原一下子变得热闹起来，草原上出现了怎样的情景呢？

　　（二）学习第二自然段

　　1.自己读读课文的第二自然段，找一找你是从哪里看出草原热闹的?

　　2.汇报交流：（第一处）

　　（1） 出示句子：一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

　　（指名读。）

　　（2）比较句子：

　　a、羊儿涌出了圈门，奔向草原。

　　b、一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。

　　指名读句子，说说两个句子有什么不同，从多出的词语看出什么？

　　（交流：第二句话中，“一只只”、“涌”写出了羊儿的多；“蹦跳”“奔”写出了羊儿的欢快，一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心里特别高兴，所以他们是蹦跳着走出来的；“无边”写出了草原的大。）

　　（3）羊儿关了一夜，现在终于自由了，还可吃到鲜嫩的草，你觉得羊儿心 情怎样？（板书：羊儿 欢）

　　真是群自在、欢乐的羊儿！（再读第一句。）

　　1.汇报交流：（第二处）

　　（1）羊儿欢乐，牧民们更高兴！看图，牧民们在干什么？

　　（出示句子：牧民们骑上骏马，追赶那欢乐的羊群。）

　　（2）小朋友，看了那些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说点什么？（真快；骑马技术高；真威风。）

　　（3）想学学牧羊人的样子吗？（边做动作边读第二句。）

　　（4）看到自己的羊儿大口大口地吃着嫩草，心情会怎样？

　　（ 指名学生说，小结；是啊！他们心里乐开了花。）

　　（板书：牧民 乐）

　　你能把牧民的开心劲给读出来吗？再读第二句。

　　2.现在，就让我们跨上骏马，随着牧民去追赶那欢乐的羊群吧！（看课件，欣赏草原牧羊风光）

　　此时的草原是多么得欢快、热闹啊！羊儿欢，人更欢。让我们一起再来读一读这段。（再读第二段，读出草原的热闹来。）

　　过渡：羊儿奔向无边的草原，牧民们追赶着羊群渐渐远去了，远处的草原又是一幅怎样的画面呢？

　　（三）学习第三自然段：

　　1.听老师读课文，你仿佛看到了什么？听到了什么？（师范读课文第三自然段）

　　2.生交流。

　　（看到了蓝天上飘着朵朵白云，看到了一群群羊儿在吃草，看到了牧羊人在放羊，听到了牧羊人在唱歌。）

　　看视频画面：草原的.远景图

　　教师描述：你们看，这儿一群、那儿一群、这边还有一群、那边又是一群，这一群群的羊儿在草原上慢慢地移动吃草，远远望去像什么？

　　（引读句子：一群群羊儿像朵朵白云在飘动。）

　　3． 听！牧羊人的歌声也传到了我们小朋友的耳朵里！

　　（播放歌曲《美丽的草原我的家》）

　　说一说 这是什么样的歌声？ 、

　　出示：（ ）的歌声

　　（指名说，如：嘹亮的歌声，动听的歌声，响亮的歌声，优美的歌声。）

　　4．师：这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词叫——

　　生齐答：回荡。

　　5.听着牧羊人的歌声你觉得他们心情怎样？（高兴）

　　为什么？（羊儿多、羊儿美……生活幸福）

　　6.师：多美的景象，多美的歌声啊，我们一起来读读第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悦。

　　（四）总结全文，练习背诵。

　　这么美的草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？

　　（自由练习背诵：可以一个人背，也可以和边上的小朋友一起背，比比谁最有感情。 ）

　　（五）布置作业。

　　1．补充阅读《草原》，认真读一读。

　　2．用不同方式找找漂亮的草原图片和资料,下节课交流介绍。

　　【板书设计】

　　5.草原的早晨（美）

　　羊儿 欢

　　牧民 乐

　　第 三 教时

　　【教学目标】

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过朗读感悟，真切地感受梅花盛开、人流涌动的情景。激发学生热爱大自然的思想感情。

　　3．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

　　【教学过程】

　　一、复习检查

　　1. 出示生字词：

　　草原、打破、新绿、无边、牧民、远处、飘动

　　2. 指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。

　　二、背诵指导

　　1. 各自朗读课文，准备口头填空练习

　　（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒来了。

　　（2）（）羊儿（）圈门，（）奔向（）。牧民们（），追赶那（）。

　　（3）（）羊儿像（）在飘动，蓝天下回荡着（）。

　　2. 结合口头填空，理清文章结构。

　　3. 读了课文，我们又懂得了什么？

　　4. 练习背诵。

　　三、写字指导

　　1. 出示生字：原、打、宁、羊、门、无、牧、民、处、动、

　　2. 指名认读。

　　3. 仔细看生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。

　　指导：“无、民”都是独体字。“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。

　　“处、原”是半包围结构。“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。

　　四、作业

　　1. 练习描红。

　　2. 各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。

　　3. 背诵课文。

　　【板书设计】

　　5．草原的早晨