《不求甚解》教案教学设计

《不求甚解》教案教学设计

　　学习目标

　　1.理解不求甚解的真正含义，把握文中所阐述的正确道理。

　　2.学习道理论证和正反论证方法。

　　3.揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

　　4.认识读书的益处;养成良好的读书习惯。

　　一、资料链接

　　马南邨：(1912—1966)邓拓的笔名，福建闽侯人。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。

　　二、整体感知

　　1.借助工具书给下列加横线的字注音。

　　要诀( )停滞( ) 咬文嚼字( )滥加粗暴( )

　　2.结合注释，或根据上下文理解下列词语的含义。

　　要诀：

　　咬文嚼字：

　　不求甚解：

　　狂妄自大：

　　妙笔生花：

　　豁然贯通：

　　开卷有益：

　　3.作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢?

　　4.请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点(树靶子)，然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章?

　　三、探究赏析

　　1.作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢?也就是说，作者是怎样来论证的'呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。

　　2.本文主要讨论了什么问题?用了哪些论证方法?你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。

　　3.什么是“不求甚解”?“好读书”和“不求甚解”有什么关系?

　　4.你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。(让学生学会写作的方法)

　　方法链接：答案是多面的，如写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程;如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，权威性;再如论证一定要完整，语言表述一定要严密、准确。还有，论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。

　　四、拓展迁移

　　请同学们用“别人都说……而我觉得……因为……的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

　　方法链接：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

　　①“见风使舵”新解

　　②“班门弄斧”辩

　　③“滥竿充数”辩

　　五、布置作业从“见风使舵”“班门弄斧”“滥竿充数”中任选一个词，仿照本文，写一篇小驳论文

　　《不求甚解》教案，仅供同学们和老师参考，希望老师们在做相关的教案的时候，根据学生的实际情况出发制定出席相应的教学计划!