《夏》教学设计范文

《夏》教学设计范文

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　朗读课文，学习对比、比较的写法，品读文中优美的语句。

　　过程与方法：

　　朗读---理解、选读---积累

　　情感、态度与价值观：感受本文优美的意境，理解作者在文章中蕴含的对夏天的喜爱之情，以及对劳动人民的深情赞美。

　　教学重点：

　　领会、学习文中的精彩语句。

　　教学难点：

　　理解文中作者中蕴含的对夏天的喜爱之情，对辛勤劳作的劳动人民的赞美之情。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、同学们，请大家看屏幕，告诉老师，你觉得这四幅图分别展示了什么季节的景色？少了哪个季节？

　　出示课件

　　（春秋冬的景色）（夏季）

　　2、能不能请大家根据自己平时的诗词或成语的积累，分别描绘一下这四季的景色？

　　3、今天，老师向大家推荐一篇关于夏季的散文，梁衡先生的《夏》同学们看到课题，会想到些什么呢？（夏天是什么样的，这个夏天有什么特点？）

　　既然大家都在想作者笔下的夏天是什么样的，让我们带着这个问题一起进入课文的学习。

　　出示课件

　　4、作者介绍

　　出示课件

　　二、走进夏天，寻找美

　　1、在这之前，老师先来检查一下大家的预习工作。请看屏幕，一起把这些生字词读两遍。

　　出示课件

　　2、明确这些生字词以后，请同学们带着问题快读朗读课文，找到关键词，告诉老师，作者笔下的夏是什么样的。

　　出示课件，整体感知

　　（热烈、紧张、急促）

　　3、通过同学们的回答，我们明确作者笔下夏的特点就是：紧张、热烈、急促。下面我们就来好好读读、细细品品这些写景写人的语句。请同学们选择其中的一处语句进行诵读、赏析。

　　出示课件，说说作者在描写夏天的景色时,出现了哪些景物分别从哪些角度描写的，运用了哪些修辞手法？

　　三、欣赏夏天、发现美

　　作者把这个很多人眼里燥热、烦闷的夏天写的.如此生动，重读课文，思考：为什么历代文人大多写春花秋月，而作者为什么要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季？

　　1、品味句子

　　出示课件，从修辞的角度去赏析

　　2、归纳文章写作特点

　　运用了对比、比喻、拟人等修辞手法，形象生动的展现出了一个充满紧张、热烈、急促的夏天。

　　3、总结文章主题

　　本文抓住夏天热烈、紧张、急促的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。

　　四、布置作业：

　　请为梁衡的《夏》再选择其中的一处语句进行赏析。