自我保护教学设计

自我保护教学设计

　　教学目标：

　　1、激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

　　2、组织学生交流，让学生了解有关自我保护的事件，对自我保护有一个明确的认识。

　　3、激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到的有关事情写清楚，并能发表自己的看法。

　　教学重难点：有自我保护的意识，能把自己自我保护的事情写具体生动，学会修改自己写的文章。

　　教学过程：

　　一、打开思路，引出话题

　　同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）

　　二、畅所欲言聊话题

　　1、教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。

　　生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

　　2、小组内交流

　　（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

　　（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可

　　能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。

　　三、召开“自我保护”发布会

　　1、各组代表发言。

　　2、明确发言有关要求：

　　（1）发言人必须将发布的内容或事情讲清楚。

　　（2）在发言过程中说说自己学到了哪些自我保护的方法。

　　（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一个自我保护故事或方法进行提问。同组同学可以随时进行补充。

　　3、引导大家总结，我们可能遇到哪些危险？如何应对？

　　（1）在家中的自我保护

　　（2）在外边的自我保护

　　四、打开思路，畅所欲言

　　同学们，我们听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。接下来，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情。

　　1、你最想写的什么事情？

　　引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。

　　2、谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？

　　引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。

　　3、通过这件事你想告诉大家什么？

　　引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

　　4、今天我们就来写一写这些惊险的'故事，相信大家都能够写得很精彩。

　　五、回顾写作方法

　　1、教师引导学生回忆《汤姆·索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作方法：

　　细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描

　　写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。

　　2、谈谈你准备用哪些写作方法。

　　六、指导学生自由习作

　　学生作文，教师巡回指导。

　　七、评改作文

　　1、自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不满意的段落也可以在旁边重新写。

　　2、同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。

　　八、全班评议

　　1、教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。

　　2、评议的重点

　　（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。

　　（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。

　　（3）哪些部分写得最精彩。

　　3、接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。