教材简析:《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描写出了江南水乡的秀丽景色和丰富的物产。课文贯穿着一条明显的情感线索,易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述,饱含赞美的感情。
学情分析:学生刚学完拼音,部分学生拼读能力不是很强,识字量少,每天学习的要求会认的字除了在学校认记,课外自主认记较少。一年级学生好动,上课难于集中注意力。
教学目标
1、学会12个生字,读准字音,识记字形。
2、能正确、流利地朗读短文。
3、初步感知课文内容,知道祖国江南十分美丽、富饶。
教学准备:课件
教学流程
一、创设情景,引出儿歌
1、看图说话
(1)出示图:师:图画漂亮吗?生:漂亮。
师:我们来说一说图中的美景吧!你看到了什么?或听到了什么?(要求:从远到近或从近到远来看。)
(2)学生介绍图中景色,随机认识生字“排”。
师:你们知道这么美的地方是哪吗?(江南)有一首非常好听的儿歌就是描写刚才我们看到的景色的,你们想读吗?
2、出示课题
(1)指导读课题。
(2)认识“游”,齐读课题。
二、品读儿歌,读中识字。
师:孩子们,我们就一起坐上小竹排来看美景,读儿歌吧。
1、借助汉语拼音读儿歌。(要求:读书姿势正确;读准字音;读完做好。)
2、指名读。(要求:认真听,做评价。)
3、分句读儿歌,随文识字。
师:孩子们读得真好!江南的景色如此美,下面我们赶快走进儿歌,游览江南吧。
(1)品读第一句话
a出示图,师:我们乘着小竹排,顺流而下,你看到了什么?听到了什么?
学生看图说景。
b读儿歌。
认识“流”、“唱”。(流--游;给“唱”找词语朋友。)
c带着高兴的心情,读美这一句话。
(2)、品读第二句话。
师:我们好开心呀!老师也想读儿歌了。下面同学们把小眼睛闭上,认真听老师读,想象一下,你看到了什么?
a、师读儿歌,学生听并想象。
b、生读儿歌。
认识“两岸”、“绿油油”。(拼读并造句。)
c、品读这一句话。(师:树绿、禾苗绿,一大片一大片满眼的绿就让我们把这绿油油的景色读出来吧。同桌互读后指名读。)
(3)、品读第三句话
师:江南不但景色秀丽,而且物产也很丰富,鱼多、虾多、米多,被人们称之为“鱼米之乡”。(出示图)同学们看,美不美?出示儿歌,谁来读?
a、开火车读。
b、认识“江南”一词。(读词语;夸江南。)
4、通读儿歌。(自读)
师:江南真美呀!下面同学们把江南的美景,通过你的朗读表现出来吧!注意读书姿势。
?、学生自读儿歌。②、指名读儿歌。
5、生字反馈。
师:调皮的生字宝宝要和大家做个游戏,考查一下你们是不是真的认识他们了。赶快把挂在大树上的苹果摘下来吧吧。开火车认读生字。
6、背诵儿歌
教学内容
1.复习课文所学的的新词,在图中理解词义。
2.结合学生的生活经验,发展学生的想象力,培养学生的语感,加深对课文内容的理解。
3.写字。
教学过程
一、复习深化:
1.开火车检查词语:
师:呜……
生:开火车啦!
师:火车开到江南去。
生:…………
师:(承上启下小结)火车开得真快,江南到了!!(出示画卷)
2.下面我们做个“回家”的游戏,老师想请你把这些词语送到江南的老家。
请三人上来贴,其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。(江南民乐)
…………
有困难吗?[江南生可能不知道贴哪里?]你们有好主意吗?(生试说)老师有个好主意,想听一听吗?画取名《江南》。因此,贴在正中间,好吗?
师:江南都有些什么?(先组内交流,再指名说,要有表情地说。)
3.小朋友,你觉得江南美吗?美得像什么?
那我们再乘上小竹排,去游一游像画一样美的江南,好吗?(出示课题:齐读)
谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人?其他小朋友闭上眼睛听,等一会儿告诉老师,听了他的朗读,你仿佛看到了什么?(生配乐读)
汇报感受。
师:听了你们的汇报,我觉得江南真美!你们觉得美吗?
那请小朋友美美地读一读课文。(自由朗读)
4.师:从小朋友美美的表情中,老师知道小朋友心中的江南一定更美。小朋友,在你的心目中,觉得江南除了这些(指书上的景物)还会有些什么?
生:杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷……
师:从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说具体。(板书或出示图片)
引导举例:生:枇杷
师:怎么样的枇杷?
生:黄澄澄的枇杷。
师:你知道它的味道吗?生:酸溜溜的……
师:那我们还可以说……(引导学生说:酸溜溜的枇杷)
小朋友,你想把咱们的江南装扮得更美丽吗?那就请你再为你的《江南》添上美丽的一笔!(再画江南)[合作方法同前]
你们为江南添上了什么?(实物投影展示《江南》)
你想让更多的人知道你心中的江南吗?那我们也学着书上的样子来编一编儿歌,好吗?
(出示儿歌)改编方法:我们可以把书上的“鸟儿唱,鱼儿游……绿油油”这些内容换成刚才说的东西,需要我先试一下吗?同桌一起试编,师巡回指导。
5.诵江南:
检查改编情况。
上一堂课我们唱、念、读、跳书中的江南。这一堂课我们来为自己的儿歌唱一唱、跳一跳,好吗?自由准备
谁愿意上来表演。
今天回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的《小小竹排画中游》写下来,就叫《小小竹排画中游(二)》,好吗?(师改课题)
二、课中操
三、写字。
小朋友,你们还有一处江南美景没有看呢!想看吗?那请你闭上眼睛老师带你去(师边念:小竹排……,边出示:凉亭)小朋友这是什么呀?(生:凉亭)凉亭里有个小姑娘在写字呢!(出示:姑娘写字图)下面我们一起来念一念写字歌,看看小姑娘的写字姿势好不好?(生念写字歌)
1.先请小朋友告诉她田字格里写字要注意什么?
(1)字写在中间。
(2)写的时候看看横(竖)中线上有哪些笔画?
2.出示要写的三个字:这就是她写的三个字,认识吗?我们一起来读一读。
请小朋友仔细观察一下这三个字,你发现了什么?
(1)新笔画:横折──是一笔写成的。(书空)
横折有两种写法(出示范字):小朋友仔细看看这两种写法有什么不同?
结论:一种折下来是斜的,师范写,生书空。另一种折下来是直的,师范写,生书空。
(2)引导:这三个字有什么相同的地方?
都有三个“口”。
中间加一横变成“日”;中间加一竖变成“中”;还可以变成哪些字?
生:白、目、申……
师:对,这些字都是由“口”变化而来的。
3.小朋友,你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗?出示三个字的书写笔顺,你能看得懂吗?请你说一说。
4.那我们和小姑娘比一比,看谁的字写得好。请小朋友一边心里说笔顺,一边在书上写。(音乐)
教学目标:
1、结合原有知识经验和偏旁的形状认识“木、艹、纟”3个偏旁,进而认识相关汉字“树、苗、绿”, 借助拼音和多种识字方法随文识字,认识和理解 “排、中、游、流、唱、两、岸、江、南” 等生字。认识两个新笔画“横折、横折勾”,会区分并正确写“口、日、中”3个生字。
2、学生借助拼音,读通课文;通过随文识字,读懂课文;
3、在老师引导下看图梳理文章内容,感受树木密、绿油油等词语表达出来的含义,理解“小小竹排画中游”,了解祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情;在此基础上达到正确、流利地朗读课文,尝试背诵课文。
4、通过再创情境,介绍别的地方的景色,练习说话。
教学重点:
随文识字,会正确理解,流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
理解 “鱼米乡”、“画中游”等词语和句子,知道江南是风景秀丽,特产丰富的地方。
教学过程:
一、以景入情,课件导入。
1.同学们,我们的祖国很大,也很美,我们生活在我们国家的北方,今天老师要带你们去不一样的,美丽的江南去看一看,看看那里美不美,和咱们这里有什么不一样。
2.出示课件,播放江南水乡美景。黑板下边一些板书:江南。
3.请同学们说一说,你们看到了什么?有什么地方或者东西在咱们这里见不到的?
当同学回答到水里的竹排时,板书:竹排,重点认读汉字“排”,简单了解竹排。
“排”要求认识的字,引导学生分析字形,左边提手旁,需要用手做,右边可以理解为好几根竹子绑到一起,可以让学生结合图画认字,巩固记忆“排”,用手把一些东西绑到一起就是“排”;用手把许多竹子绑到一起就是“竹排”。 江南水比较多,“竹排”是南方特有的一种水上交通工具,方便人们在水上活动和运输。图中游览美景的是一个小男孩,做的竹排的根数也少,可以说是“小竹排”。
根据学生的回答,简单介绍江南的风景,让学生初步感受江南的美丽。
4、引入课题,这幅江南美景画的名字是《小小竹排画中游》,一位小作者根据这幅画写了一首小儿歌,咱们一起来学习一下。
板书:小小竹排画中游
(设计意图:运用多媒体课件呈现江南水乡的美丽景色,欣赏美景的同时观察和发现与自己周围的不同,进而激发学习的兴趣。)
二、借助拼音,初读课文,读准字音,读通课文。
1、教师导语:小竹排应该是在水中划,为什么说是在“画中游”呢?请同学们打开书本第3课,在拼音朋友的帮助下,自己先拼读一下课文吧!
2、要求学生在拼读时先把不认识的字用笔圈起来,借助拼音读准字音,多读几遍,然后再通读课文。
3、同桌合作,互相读课文,重点比一比谁读得字音准。然后交流一下本课的生字哪些是原来认识的,怎么认识的;哪些是今天新认识的,有什么识字的好方法。
4、师:有了同学们识字的好办法,我相信大家都能更准确地记住这些生字。现在请同学们们再一起读一读课文,注意读准字音。
(设计意图:课堂要以学生为主,学生是学习的主人,这个环节,让学生借助自己的已有知识经验拼音来认识新字,同桌互相交流学习,比教师的讲解、指导更有效。)
三、看图读文,图中感悟,随文识字,读懂课文。
1、学习“ 小竹排, 顺水流,”
导语:请同学们观察图画,小竹排,在哪里?它在向哪个方向前进?仔细观察水往哪个方向流?
引出小竹排是顺着水流的方向前进,所以说“ 小竹排, 顺水流,”“顺水流”指顺着水流的方向跟着水流流动。板书重点观察、分析认识“流”,要求认识的字,左右结构,左边三点水,和水有关,没有水就不能 “流”, 右边的下半部分就好像是水在流动。撑着竹排需要用力划动去自己想去的地方。课文为什么说没说“小竹排,用力划”而说“小竹排,顺水流”?“顺水流”也体现出作者惬意、悠闲的心情,没有目的,没有方向,只是在顺着水流,欣赏美景。
2、学习“鸟儿唱, 鱼儿游。”
导语:请同学们看看图,猜猜小男孩在竹排上可能听到什么?引出听到小鸟的叫声。
课文里说小鸟在干什么?重点指导识字“唱”,理解为什么用唱。
“唱”,要求认的字,形声字,左边口字旁表形,要用嘴唱的,右上下两个日表音,合到一起读昌。鸟儿不会唱歌,只会叫,有时我们说鸟儿叫喳喳,这里没有用“叫”而用“唱”一方面是一种拟人的修辞手法,把鸟比作了人,像人一样唱歌;另一方面,“唱”字也体现出了作者的心情。你在什么时候才会唱歌?心情好,很高兴的时候,作者说鸟儿唱,唱字也体现出了作者愉快的心情,鸟儿的叫声在他听来都是美妙的音乐!
导语:在水里看到什么?看到小鱼在水里游出水面。
课文里怎么说描写小鱼的?随文识字“游”。
“游”,要求会认的生字,左中右结构,结合“流”理解和水有关,中间“方”指方向,右边有人还有孩子。本义指人或动物在水中行动,如 “游泳”,这一句中就是本义指鱼儿在水中游泳。鱼儿是在水里游来游去的,而图中的鱼儿跃出了水面,鱼儿表情也能体现出鱼儿的高兴。
3、学习“两岸树木密,禾苗绿油油。”
导语:看看图中,在水的两边都有什么?他们都是什么样子的?课文里又是怎么说的?
先让学生自己尝试用简单的词语描述景物,然后在对比课文,体会课文用词的简练和形象。
水的两边就是岸上,可以用“两岸”这个词,重点认识“两”,要求认的字,一个房子下面两个人,这里指双方,可以结合学过的“雨”辨别区分记忆;岸,要求认的字,水边的陆地,看字形可以解释为水边上高出干的地方。理解两岸就是指河水的两边。
根据学生回答板书“树”,边写边分析,左中右结构,木+又+寸,是木字旁,和木有关,木头是砍树做成的,结构记忆。认识木字旁,延伸木字旁的字还有什么?
学生会说树很多,课文中的“密”就是指树木很多,一棵挨着一棵,而且枝叶茂盛,说明了树木长得很茂盛。
介绍“禾苗”, 禾苗主要指谷物类种子的幼苗,农耕时期,农民先利用一块土地培育种子,在培育期间生长的幼苗,泛指为“禾苗”,图中南方的禾苗和北方不同,南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主,所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。苗,要求会认的字,会意字,艹+田,指田里生长的形状你象草的东西。认识草字头,和像草一样的较小的植物有关,比如“花、草”等。
文中用“绿油油”形容禾苗,告诉了我们禾苗的颜色和长势,不仅绿,而且像油一样有光泽,形容浓绿而润泽的样子,长得特比好。像“绿油油”这样后两个字一样的三个字词语就叫abb式词语,延伸这样的词语你还知道什么?“绿”,要求认的字,左右结构,认识绞丝旁,表示与线丝有关,板书“丝”对比讲解。
4、 学习“江南鱼米乡,”
导语:同学们还记得这幅图是哪个地方的美景吗?回忆,认识“江南”两个字。
江,要求认的字,左右结构,氵+工,大河的通称,通常指长江。南,要求认的字,方位名,重点强调最下面里面的不是“羊”。江南,一般指长江下游以南。
导语:看图想一想,在江南一带什么东西比较多,引出“鱼和禾苗”,介绍这里小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了许多水稻,成熟后就可以碾成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。
5、学习“小小竹排画中游。”
导语:齐读文章的最后一句,提问“画”指什么?哪里像画一样?这里的“游”还是指“游泳”吗?
小竹排应该是在水中划,为什么说是在“画中游”呢?一个小男孩,正撑着竹篙站在竹排上顺流而下,有鸟儿欢快的歌唱,有鱼儿快乐的舞蹈,看着两岸茂密的树木和绿油油的禾苗,他不只是在水中划竹排,而是在这样美丽的景色中游览,就像在画中游一样!“游”在这里和前面的意思有所不同,这里是延伸意思是指像在水中游泳一样从容地行走,比如“游山玩水”“旅游”“游览”,文中是延伸意游览风光。
四、整体梳理,指导朗读,激发情感,尝试背诵。
1、导语:同学们,课文咱们已经读懂了,现在咱们来一起根据老师的问题回忆一下。
出示江南美景图,然后逐句出示课件,课文内容关 键 字、词填空。
小小竹排画中游
小( 竹排 ),顺(水流),
鸟儿( 唱 ),鱼儿( 游 )。
两岸(树木)( 密),禾苗(绿油油)。
江南(鱼米乡),小小竹排(画)中(游)。
2、逐句填空时引导巩固课文,在了解感悟课文内容的基础上激发对江南美景的赞美之情,熟读成诵。
导语:如果是你坐在竹排上面,会听到什么?看到什么?看到这些美景会说些什么?你的心情怎么样?
小( 竹排 ),顺(水流),鸟儿( 唱 ),鱼儿( 游 )。读得轻快些,读出喜悦、欢快的心情。
江南(鱼米乡),小小竹排(画)中(游)。读得缓慢些,读出赞美之情,
3、学生多种形式练习朗读,感悟朗读,根据提示尝试背诵,
五、指导书写,巩固笔画和字形。
1、出示要写的三个字,一起来拼一拼,读一读。
2、请小朋友仔细观察一下这三个字,发现什么共同的地方?
注意到都有“口”,但形状又不太一样,进而认识新笔画横折和横折勾
指导书写新笔画,先书空,再写。
横折的写法,出示示范笔画,折下来是稍微向左斜的。
横折的写法,出示示范笔画,折下来是直的,然后有小勾。
3、引导找三个字的不同:这三个字有什么不同的地方?怎样可以变成相同的?
“口”中间加一横变成“日”; “口”中间加一竖变成“中”;
4、逐个字进行书写指导,让学生描述占格位置及笔顺,教师示范书写,然后学生书空,读笔画名称,最后在书上先描后写,边写边读。
5、教师巡视,对书写规范的同学提出表扬。
(设计意图:这三个字虽然比较简单,但是写漂亮,写规范较难,还有认识新笔画。因此,教学的重点应放在书写的规范和美观上。)
六、再创情境,练习说话。
1、导语:江南鱼米乡很美,咱们的家乡也很美,请同学们说一说咱们的家乡有什么,是什么样子的,你在家乡喜欢做的事是什么?
2、学生分组说话,然后请代表汇报,锻炼说话能力的同时,激发学生热爱家乡,热爱祖国的情感。
学习目标:
1、认识12个生字。会写3个字,认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点:识字写字;读课文,了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点:小竹排为什么在画中游。
教学准备:幻灯、贴图(树、鸟、鱼、禾苗)、生字卡片、图片、音乐
教学时间:2课时
第一课时
学习目标:
1、正确地朗读课文。
2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。
3、明白勤劳是美德。
教学重点:识字;读课文,了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点:小竹排为什么在画中游,以及谁是这幅画的作者。
教学过程:
一、谈话导入
小朋友们,你们看这是什么?对,小竹排是江南地区水上的.一种交通工具,相当于船。它能帮助游人过河、观光,也能帮助渔民捕鱼。
今天,我们就来学习一篇关于小竹排的课文。
二、初读课文,读准字音
1、请同学们翻开语文书第64页,借助拼音朗读课文,注意要读准字音,开始。
2、同桌互相检查一下生字的读音和要认的字。
3、检查字音:①生带读;②齐读。(一类、二类)
轻声:鸟儿、鱼儿
4、再读一遍课文,注意不仅要读准字音,而且要读通课文。
三、观图,质疑
1、刚才小朋友们读得很认真,现在让我们轻松一下,坐着小竹排去游玩吧!(放音乐,出幻灯)
2、瞧,图上有谁呀?他在干什么?河里有谁?两岸呢?
3、(拉动幻灯)问:小竹排在哪里游?而我们的课文写的小竹排在哪里游?(板书:小小竹排画中游)这就是我们今天要学的课文,齐读一遍。
4、读了课题,你有什么疑问?(为什么小竹排在画中游,而不在水中游?)
可引:小竹排明明是在水中游,课文中为什么要说它是在“画中游”呢?
四、体会,解疑
1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一动画片,请同学们边看边想,选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么,听到了什么,想到了什么。等一下看谁说得好,谁就来当小演员。
2、说说你们都想扮演谁?(师相机贴板书)
①小鱼、小竹排:你看见了什么?听见了什么?
②小鸟:你为什么唱歌?唱了什么?
③男孩:你看到了什么?(理解:树木密,禾苗绿油油)为什么禾苗会绿油油?
④小树、禾苗:你看见、听见这一切后,心里是怎么想的?
(说得好的,给他带上头饰,进行表演。)
3、你们觉得这个地方怎么样?就像一幅美丽的图画,所以小竹排就像在什么地方游?(板书:画中游)
4、这么美丽的图画让人看了都特别开心,那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。(出示书)
5、小朋友,你们知道这美丽的地方在哪儿吗?(板书:江南)对,江南就是长江以南的地区,那里气候温和,物产丰富,不仅河多、鱼多,而且还出产许多大米,所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。(板书:鱼米乡)欣赏图片。
6、我们生活在这么美的地方,就像在画中一样,你会感到怎么样?那我们该怎么朗读最后一句话呢?(出示课文)
五、朗读感悟,领会含义
1、课文学完了,智慧爷爷向我们提问了:江南风景如画,那这幅画的作者会是谁呢?请同学们4人一组,进行讨论。
2、汇报:画家是大自然,更是勤劳的江南人民,是他们的辛劳造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。
六、扩展:
最后,让你面对着美丽的江南,说一句自己最想说的话。
第二课时
学习目标:
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、会写"口、日、中"3个字.认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:识字写字;能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:照样子积累词语。
教学过程:
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
交流识记方法:a、加一加:木+对=树 口+昌=唱
2、游戏:一字开花(口头扩词)
二、学习生字、偏旁、笔画。
1、先出示"日"教师范写,学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找"中"的压线笔,再跟老师一起书空,认识新笔画横折。
3、学生自己书写"口",互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)
三、背诵课文。
指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。
四、完成练习:
1、课后“我会读”
2、投影出示古诗《江南》
自由读,同桌合作读,指名读,齐读
五、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”,帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。
(一)导入课题。
1、(出示图画),问你从画上看到了什么?
【这就是美丽的江南水乡,今天我们就要学习一篇关于江南水乡的诗歌,《小小竹排画中游》】(板书课题)
2、解释“竹排”
【认识“排”字,问你们知道竹排是什么吗?你们还在哪儿见过竹排呢?】
3、解释“小小”竹排
【我们来看这幅图,图上的竹排是什么样的呀?是小小的?还是大大的?为什么看起来是小小的?】
【对,江南的河面很宽,两岸还有高山和茂密的树木,因此竹排就显得很小。
(二)初读课文,复习字词。
1、 整体感知。
①宝贝儿,请翻开书64页,自由读课文,读的时候要读准字音,读通顺句子,遇到不认识的字,你可以借助拼音宝宝来帮忙,遇到难懂的字词多读几遍。明白了吗?好,开始吧。
②读完了课文,课文有几句话呀?用手势告诉老师。
【哦,是三句,小眼睛真厉害。跟着老师一起标出来。】
③看看课文,课文讲了江南的哪些事物,请用“=”画出来。
④桌的伙伴互相看看,是否都找出来了,如果没有找出来就告诉他,让他改正。
⑤然后教师评定。【抽人回答】(板书竹排、鸟儿、鱼儿、树木、竹排)
2、 学习生字新词。
(出示词语)【生字宝宝搬家了,你还认识吗?】
竹排 中间 游泳 流水
唱歌 绿色 岸边 树木
禾苗 两岸 江南 南方
①齐读
②记忆 “两”“树”。
③开火车读。
④男女生分读。
⑤出示生字,让学生读,并组词。
(三)品读课文。
1、学习第一句
①我们一起来读课文的第一句。
②这句说了小竹排在干什么?鸟儿呢?鱼儿呢?【板画流、唱、游】
③宝贝儿们,开动脑筋想象一下鸟儿怎样唱的?鱼儿怎样游的?你能用动作表现出来吗?
【小鸟儿,小鱼儿玩的多高兴啊!自己练习读读。一起读出它们的欢乐、高兴。读的时候可以加上自己的动作。】
④请人来读。
⑤全班一起读,并加上自己的动作。
2、学习第二句。
①谁愿意来读读第二句?请举手告诉老师。
②这句话写了两岸的树木怎么样?(板书密)
【两岸的树木密, “密”是什么意思呢?你们做操的时候,操场上的人密;过年时街上的人多,很密。】
③哪儿的树密呢?【两岸】 (指板书“岸”)山+厂+干,就组成了岸。岸边,两岸。跟着老师把字写一遍。(学生书空)同时解释“两岸”的意思。
④禾苗呢?禾苗又是什么样的呀?(板书绿油油)
【禾苗的颜色很浓绿,而且有光泽,所以说是绿油油的禾苗。】
⑤我们来读读这句话,读出树木的密,禾苗的绿。
⑥分男女生读。
⑦一起来读,再来感受感受树木的密,禾苗的绿。
3、学习第三句。
① 我们再来看看这幅画,水里有什么?(鱼)
【江南的水特别多,水里生长着很多很多鱼,我们把产鱼多的地方叫鱼乡。(板书鱼乡)两岸除了有茂密的树,还有绿油油的什么?(禾苗)绿油油的禾苗,长大后会有很多的稻谷,加工后会很多很多的米。像这种米很多的地方叫做米(板书米乡)像江南这种鱼又多,米又多的地方就叫鱼米乡。】
②学到这儿,老师有一个问题,竹排是在水中游的,可为什么课文中说小小排画中游呀?
【因为江南竹排在水中来来去去,鸟儿在林中唱,鱼儿在水中游,树木密,禾苗绿油油,江南太美了,就好像一副美丽的画,所以竹排在画中游。】(板书美)
(四)回味整篇课文。
①江南很美,美得像一幅画一样,我们把这种美通过声音表现出来,加上自己的动作读读整篇诗歌。
②同学们,读的都很认真,现在老师跟你们一起读,是你们先读,还是老师先读呀?现在你和好朋友也用这种方法读一读。
③现在我们不看书,加上动作试着背一遍课文,不能背的就偷偷看看书。
课堂总结:
这节课我们学习了《小小竹排画中游》,认识了这课的生字新词,并且能有感情的朗读课文,还有人能背诵课文,下一节课我们来学习这个我会写中的生字。八、作业布置:
1、江南很美丽啊!回家后把江南的美也告诉给爸爸妈妈,回家加上动作,像一个小小表演家一样。把课文背诵给爸爸妈妈听。
2、认读、记忆生字。
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